物理课程教学方法论文_物理教学方法

物理课程教学方法论文

(一)初中物理课程“教-学-做”合一学习方案编写环节 1、学习目标首先,学习方案的学习目标设计要简明扼要。

学习目标是否明确关系到课堂高效率的高低。在“教-学-做” 合一教学方法学习方案的目标设计中,创设三维目标,目标 一：知识与操作；
目标二：过程与方法；
目标三：态度与合 作。在整个教学教程中，学习方案是提供给学生使用的,所 以在设计学习方案的学习目标时,要尽量使用学生易于理解 的词句和言语,这样在教学过程中，学生拿到学习方案就能 快速掌握本节课的要点、学习思路和操作方法。其次，学习 方案应该突出重点、难点。并加以注明，方便学生迅速了解 学习的关键所在，便于学生对物理课程核心知识和操作技巧 的掌握。再次，学习方案的设计要注意适当的激励语句。激 励教育往往能调动和激发学生的学习激情，提高学生的学习 效果，引发学生积极向上的思考。激励语句的设计应当结合 本节课中物理方面的学习内容进行合理选择。2、学习过程 学习方案的学习过程设计。（1）学习任务的安排教师下发学习方案，交待本次课的学习目标、重点、难点，学习过程 中的注意事项，激励学生通过自主学习、交流讨论、操作体 会完成本次学习任务。（2）自主学习、方案引导该版块的 要点是精心设计问题,是通过任课教师在课前根据学生的学 习情况进行的设计和学习安排，引导学生根据学习方案中提 出的问题，进行自主看书学习。通过激励语句激发学生学习 兴趣，让学生带着浓厚的求知欲阅读教材。（3）教师点评， 及时讨论在这一版块中，教师要根据学生自主学习情况，进 行及时的指导和点评，找出学生的共性问题，尤其是重点和 难点问题必须要阐述清楚。学生在自主学习过程中产生的问 题,教师要组织学生进行相互讨论。可以把一个班级分成几 个小组，每个小组讨论的问题可以在课堂上进行小组间交流， 给学生提供更多的思维发展空间。（4）总结提升、知识拓 展这个版块可以设计成知识树、框架图等,帮助学生总结本 节课的知识体系。教师要对本次课进行精练的总结分析,并 且要对本次课学习的知识进行拓展，促使学生可以学以致用、 拓展视野,激发学生对物理科学的学习兴趣。3、训练提升在 整个教学过程中，要按排一定的时间来保证学生的“做”, 来完成“教中做，做中学”，对于包含操作技巧的课，更要 保证学生动手操作的时间，从而激发学生的学习兴趣。对于 没有动手操作内容的课程，在课程结束前10分钟左右，一定 要安排学生进行课堂测试。测试的题目应该突出本节课的重 点和难点,题目不能太多,以三题到五题比较合适,方便学生在短时间内测试自己的学习效率和学习成果。4、反思总结 这个环节的设计是提醒学生,一节课结束之后,自己有哪搜 收获，或者本节课的表现如何，也可以写自己仍然存在的疑 惑。它可以帮助学生扫清学习障碍、增强反思总结的能力。

巩固和加深印象,有助于学生学习成绩的提高。

(二)初中物理课程“教-学-做”合一学习方案的使用方 法及注意事项 1、学习方案的发放和回收“教-学-做”合一学习方案 应该在上课前2-3天发放,保证学生有充足的时间来了解学 习方案中的要求及应该提前准备的知识，学生可以对照学习 方案进行自主预习。对于学生在预习过程中产生的疑惑和问 题,可以用彩色的笔做标记,这样在后续课堂教学中方便学 生更有针对性的听讲和解决疑难问题。课堂教学结束后，发 放的学习方案要安排课代表收回,收上来的学习方案要及时 批改,对学生完成的学习效果要进行评定，多肯定学生的学 习表现，鼓励和引导学物理理课程的学习激情。在每次课程 课堂教学结束后，教师要对学习方案的设计进行反思，认真 梳理问题和不足，对后续的学习方案进行改进和完善。2、 课堂上使用学习方案的注意事项(1)对学生的要求1）严禁抄 袭。自己的学习方案必须要坚持自己填写,遇到问题自己解 决不了的，可能通过小组讨论提出来研讨，如果小组还不能 解决的，可以在班级讨论时提出，听取其他组的解决意见， 最后由主讲教师把汇总上来的问题进行梳理和讲解。讨论问题时尽量发表自己的观点；
教师讲解时学生应该认真听讲；

对自己不能接受或还不明白的观点可以在课堂上提出质疑。

2）注意做标记。标注重点、难点，可以用不同颜色的笔在 学习方案上做好标记,这样在学习过程中，学习的要点和关 键所在比较醒目易找,方便学生自己查阅,也为学生扫清学 习障碍提供了方便。3）参考课本。学习方案的作用是把传 统的以教师讲为主转变为学生自己学习为主，老师教的过程， 学生一边按学习方案进行学习，一边按学习方案要求进行操 作练习。学生仍然需要认真阅读课本,不能因为有学习方案 就把课本丢在一旁,甚至不带物理课本。学习方案只是起到 引导学生学习和操练的作用，课本才是学生学习的源泉。(2) 对教师的要求1）学习方案的设计，要遵循学生的学习规律， 由简入繁，层次递进,符合学生的认知规律。2）学习方案的 设计要从学生的学习实际情况出发，根据学生前期的基础， 设计问题要典型，涵盖重点和难点，设计的问题和训练题目 不宜过多或过难。3）合理使用学习方案。使用学习方案进 行教学时，要针对不同班级，应根据班级的特点有所侧重。

“教-学-做”一体化教学，就是要给予学生自主学习的空间, 尽量减少教师纯粹的理论讲解。遇到比较难的问题,要相信 学生自身的能力,给学生机会和时间自己动脑筋去解决问题。

在学生遇到疑难问题并且无法通过讨论和相互交流解决的 时候,教师再进行集中讲解。

二“、教-学-做”一体化教学研究总结这种教学方法在初中物理课程中进行了实验。但是在短 时间内,在教学实践过程中,还不能体会其中的精髓,做到融 会贯通,还不能完全脱离传统的教学模式。“教-学-做”一 体化学习方案是一种全新的教学引导框架,教师在教学实践 中应该充分参考具体的学生学习情况,灵活运用“教-学-做” 一体化教学方法。利用学习方案组织教学,可以开展分组学 习，小组合作研讨；
可以设计学生展示和表演的题目；
也可 以充分利用现代教育技术组织教学。学无定法，只要能让学 生充分发挥自主学习的积极性，提高学生学习热情，掌握并 能灵活运用所学知识，就是好的教学方法。“教-学-做”一 体化教学方法目前只在初中物理课中进行了尝试，不适合在 初中的所有课程中开展。