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初中叙事作文 初中教学叙事,真实比预设更精彩

来源:环保演讲稿 时间:2019-10-24 07:59:11 点击:

初中教学叙事 真实比预设更精彩

初中教学叙事 真实比预设更精彩 教学预设是教师在课前认真研读教材,结合先进的教学 理念,借鉴一些专家名师的某些独特的教学思路而精心设计 完成的,是开展课堂教学的主要依据,其中凝聚了执教者许 多的心血和智慧。故在开展课堂教学时,教师一般会把自己 预先的教学思路,在课堂上尽力地展现出来,这样往往会忽 略了学生在课堂上的思路与发挥,固执地把自己头脑里的 “东西”一股脑儿地倒给学生,似乎只有这样做才感觉完满, 课堂才会显得结构完整。

比如在作文写作中,华丽的词藻确实赏心悦目,曲折的 故事也很打动人,精美的结构让人舒畅……但是无论这些怎 么怎么的好,不真实读者也不会买账,不经过学生认可学生 不会买账,因为没有真实的艺术是不能打动读者的。艺术源 于真实高于真实。一堂作文分析课让我认识到真实对于写作 是多么重要。

一次,我让学生写了一篇作文《我的爸爸》,学生都完 成了,而且一部分同学写得很精彩。于是,我组织学生上了 一堂作文分析课。开始很顺利,一切都在按照我的思路进行, 可是一名同学的作文引起了大家的异议。内容是这样的:“我 的爸爸左手扶着大门,右手叉着腰和我家的邻居对骂着,我 吓得藏在了门后透过缝隙向外看着这场战争。”当这名同学 读完以后,同学们纷纷称赞很好,有的说:“描写细致。” 有的说:“形象生动。”……赞扬声一片。我也觉得很好。对于一个刚上初中的学生来说能这么细致真的难能可贵。这 时一向不爱发言曹永清同学举起了手,我问道:“你有什么 想说的?”曹永清站了起来说道:“我觉得他的写得不真实! 一点也不好。”真是一时激起千层浪。同学就像炸了锅一样, 有的说:“你说不好,你写一个!”有的说:“你说哪儿不 好?”有的说:“瞎说!”……我也很奇怪,于是问道:“曹 永清,你说一下理由,否则同学们也不服啊!”他看了看大 家说道:“我说他不真实是有根据的,因为大多人都知道在 农村只有女人骂架时才叉腰,而男人很少叉腰骂架。尤其不 符合东北男人的性格,所以我认为不真实。另外我见过他的 爸爸,根本就不是那种小家子气的男人,如果改成写他的妈 妈效果会更好。但是这次作文是《我的爸爸》,因此就不好 了。”经过他一番解释同学们的气消了,也认可了他的观点。

是啊,作文的词藻、情节、结构固然重要,但是如果一篇文 章不真实,读者也不会喜欢。所以作为教师的我们,一方面 要引导学生积累优美素材、选择好的结构、设计离奇情节等 等,另一方面更要抓住真实这一基础性的东西。因为艺术源 于生活。没有了生活真实的作品是空洞的,是没有意义的, 也就失去了写作的价值。

面对学生提出不属于教师预设内的疑问,偶尔不予理睬, 可能对学生还不会造成伤害;
如果经常这样,那么,学生原 本就微弱的探究火花不被老师冷漠的态度灭得一干二净 吗?这样的火花还能再迸射出来吗?在教学中,教师、学生、文本三者构成了平等对话的关系,教师是平等中的首席,有 义务帮助学生解读文本,但这并不说明教师就能代替学生去 阅读,去体验。同样,教师的疑问更不能替代学生的疑问, 我们要珍视学生的提问,这是珍视学生的写作和尊重学生的 独特体验的表现,否则《语文新课程标准》里的要求不就成 一句空话了吗? 我认为教师眼里有学生,心中装着学生,大胆舍弃一些 自己的教学预设,去主动生成属于学生的那一份精彩吧!因 为课堂是属于学生的,生活是真实的,学生的真实能带来你 的更多的精彩!进而也会给社会带来更多的精彩!

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