如何提高五年级学生的语文阅读能力|小学语文课型分类及标准

如何提高五年级学生的语文阅读能力

因此，教师在阅读教学中，要尊重学生的选择，不要过于限 制学生的阅读内容，要有开放性，让他们对阅读产生兴趣。

当然，教师也要教会学生如何辨别书的好坏，倡导学生在阅 读中自由畅想，阅读完后自由发表自己的想法、感受，并对 他们的感受予以一定的肯定，使他们的阅读兴趣日益增长， 从而使其阅读自信心不断增强，由“被动读”向“主动读”过渡，提高阅读能力。

二、带着问题阅读，提高阅读能力 教师提出有效的问题，让学生带着问题来阅读文章，学 生就能有针对性地阅读，锻炼了他们提取信息、概括段落大 意等能力。同时，有效的问题还能使学生更深入地理解文意、 领悟文本的主题、拓宽文本内容的思想。五年级学生还不具 备辨识哪些内容是重点部分的能力，因此需要老师给出有效 问题来使学生发现重点所在，并通过自主阅读感悟文本内容， 进一步提高理解能力和阅读能力。

三、掌握阅读方法，培养阅读习惯 五年级学生有一定的阅读基础，大致知道一些阅读方法， 但是部分学生并没有掌握正确的阅读方法，只是对有生动情 节的内容走马观花式地读，不懂得积累知识、吸取技巧。因 此，学生需要掌握阅读方法，提高阅读能力。选读法、精读 法、速读法、摘录批注法都是我们常用又十分有效的阅读方 法。

五年级学生正处于理解阅读和评价性阅读的阶段，摘录 批注法非常适合这一年级的学生。学生在阅读过程中要学会 用自己的阅读经历和知识去评价书中的内容，划出相关内容， 并在旁边做批注，写下自己的感想或者有疑惑的地方，真正 做到有效地阅读。不断地积累名言警句、好词好句，学生的 阅读能力也随会之提升。

阅读目的、阅读主体不一样，阅读方法也不一样。教师不仅要教会学生不同的阅读方法，还要教会学生根据自己的 习惯、阅读目的来选择合适的阅读方法，而不是每一篇文章 都用同一种阅读方法，要懂得灵活运用。如阅读《“精彩极 了”和“糟糕透了》这一篇文章时，让学生找出认为写得好 的地方，摘录下来并在旁边做批注、写感受。教师指引学生 找出好的句子，如“我谨慎地把握我生活的小船，使它不被 哪一股风刮倒”。

四、“课内阅读”与“课外阅读”相结合，扩大阅读量 俗话说，熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。学生需要 多看课外书，阅读大量的名著名篇，积累课外知识，丰富知 识储备。多读课外书，能提高学生对字词的理解能力、感悟 能力以及鉴赏能力，扩展学生的视野，逐渐形成自己对文本 独特的理解，把握文章的言外之意，培养自己的语感。

“课外阅读”能弥补“课内阅读”的不足，丰富学生的 语文知识，阅读能力也就随之提高。家长应多带孩子去图书 馆或者书店，在挑选书目时要对内容有所选择。学生看书时， 要注意积累好词、好句、好段，学习写作方式，写下自己的 感受。家长可以和孩子一起探讨书中的内容，让孩子畅所欲 言，拓展他们的思维，锻炼他们的表达能力。

五、培养学生语感，提高阅读能力 朗读是培养学生语感的一个非常有效的方式，所以早读 是一个很重要的环节。早读时教师应让学生大声地读，经过 不断地朗读，产生语感，体会文章的语言美、结构美、音乐美，感悟文章的思想，从而提高阅读能力，学会抓中心、抓 重点。

随着新课改的不断推进，语文教学应该把阅读教学放在 首位，把培养学生的阅读能力作为提高学生语言素质的重要 一环。五年级学生正处于理解阅读和评价性阅读的阶段，阅 读能力需要进一步提升。教师要鼓励学生多阅读，丰富语文 知识，提高阅读能力，享受阅读的乐趣。

参考文献：
[1]王海英．如何提高小学五年级学生的语文阅读能力 [J]第三届世纪之星创新教育论坛论文集，2016，f1）． [2]程晶晶．小学语文教学中提高学生阅读能力的策略 [J]读与写杂志，2016，f12）． [3]武海彬．培养学生语感提高学生阅读能力[J]中国校 外教育旬刊，2015，fzl）．