奥尔夫音乐教学法已经形成和发展了有六十多年之久，它是 一种先进又独具特色、更适合小学生的教学方法，将其运用 于小学音乐教学中，可以为小学生适应时代的发展打下坚实 的基础。
中图分类号：G623.71文献标识码：A 文章编号：
1992-7711（2015）14-047-1 一、鼓励小学生进行创造 二、拓展小学生知识面 奥尔夫教学方法强调的是将舞蹈、音乐以及动作等多种 艺术形式融合在一起。因此，小学音乐老师在教学过程中应 当依据课堂的条件以及学生的主观要求，采用不同的教学方 式，比如走动、跳舞等，让小学生进行乐器的独奏或者进行 合唱等等。比如，老师在《小雨沙沙沙》的教学中，可以先 让小学生感受这首歌曲的节奏，并且让小学生用乐器进行演 奏，充分调动起小学生学习音乐的积极性[1]。在小学生熟 悉了这首歌曲后，可以让其跟着旋律来跳舞，能够取得良好 的教学效果。奥尔夫教学法中强调了老师引导小学生在学习音乐的过程中融入本土文化。我国有着长达五千年的璀璨文 化，因此在我国传统文化中有着非常丰富的音乐可以借鉴， 并且我国地大物博，不同地区的方言也可以作为一种教学资 料。例如，音乐老师在组织音乐说唱会过程中，可以向小学 生们展示我国一些经典的诗词，向其讲述这些诗词在古时候 都是用来唱的。这样会大大地激发起小学生的兴趣。随后， 老师可以播放《水调歌头·明月几时有》等作品的歌曲版以 及朗诵版给小学生欣赏，让小学生领悟其中的差异。老师还 可以向小学生介绍四川著名歌谣《螃蟹歌》，并且用普通话 进行翻译，让小学生感受其中的文化底蕴以及所表达的情感。
这样的课堂，不仅让小学生学习到了音乐知识，还能促使他 们对我国的传统文化有了更加深刻的了解[2]。
三、提升小学生的综合素质 奥尔夫音乐教学法以其先进的观念和新型的教学方式， 让音乐教育上了一个崭新的台阶。小学音乐老师在教学过程 中运用奥尔夫音乐教学法，善于重视游戏活动，注重小学生 的参与度，将音乐元素充分融入到游戏中，可以准确地依据 小学生的特点，使得小学生在快乐中学习英语，从而取得良 好的教学效果的。
[参考文献] [1]王雅纯.小学音乐教学中“奥尔夫音乐教学法”的运 用[J].艺术教育，2015（02）. [2]伍婷婷.奥尔夫音乐教学法对小学音乐教学的影响管窥[J].四川戏剧，2014（12）.
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