探究策略【小学思想品德生活化教育的有效策略探究】

小学思想品德生活化教育的有效策略探究

摘要：
思想品德教育是指通过教育教学活动,促使教育主体对于品德认知、品德行 为、品德修养有所提高的一项社会实践活动。思想品德教育是教育主体成长与发 展的主要途径。

思想品德教育的质量与效益,取决于教育主体对于思想品德知识、 行为的理解与接纳。

小学生是不断成长与发展的个体,思想品德教育是其成长与 发展的助推器。

贴近生活实际、萃取生活素材、解决生活问题是小学生思想品 德教育取得成效的关键所在。

小学思想品德的生活化教育,要求小学思想品德教 育者在进行思想品德教育过程中,要拉近思想品德知识与社会生活实际二者之间 的距离,增强思想品德教育的实用性。

“生活性”是小学思想品德教育的基本特 性之一, 是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。

所以,“引导儿童热爱生活、创新生活”是小学思想品德教育的重要理念。

1小学思想品德的生活化教育之内涵与实质 “ 生活即教育” 是我国著名的教育家陶行知先生的教育核心理念。

这就 告诉我们这样一个教育理念:作为一名小学思想品德教育者,在进行思想品德教 育教学实践过程中,要注重从学生的实际生活情景出发,做到把教学内容与学生 的生活情景紧密结合起来。

因此,小学思想品德教育的生活化教育是指“教育者 在对小学生实施思想品德教育教学活动过程中,要自觉撷取生活的势理和事例, 融入到具体的思想品德教育教学教学内容之中,使思想品德教育教学形象生动, 引领学生学会运用思想品德的认知、方法与情感去观察、分析、厘清社会生活的 现象与问题,促使学生懂得思想品德源于生活、思想品德教育服务于生活,从而培 养学生‘热爱生活、创新生活’的品质与行为”的社会实践活动。

小学思想品德的生活化教育具有如下丰富的内涵:1.1 小学生思想品德课程教育教学内容日常生活化教育 即要求小学思想品德教师在进行小学思想品德课程教育教学活动过程中,要 切实做到将教学内容与学生日常生活情景相结合起来,使之形成紧密的联系,使 学生容易结合自己身边的事例来学习和掌握思想品德教育教学内容,最后成为一 个具有良好道德品质的社会公民。

1.2 小学生是思想品德课程教育教学活动的主体 在小学思想品德教育教学实践过程,小学生是思想品德课程教育教学活动的 主体。

所以,教师在进行思想品德教育教学活动过程中,不仅要承认并尊重学生 在课堂活动学习中的主体地位,更要充分发挥学生作为课堂活动主体在思想品德 教育中的重要作用,从而全身心地投入到思想品德课堂教育教学活动中去。

学生 在认真体验和领悟的学习过程中,学会正确辨别社会上各种形形色色的社会实践 活动的道德与否, 最后形成良好的社会道德品质。

1.3 小学思想品德教育与社会生活的零距离接触 首先,教育是来源于生活的,而生活的本质就是实践。

在某种程度上来说, 实践性是生活的重要表现形式。

因此,教师在进行思想品德教育教学活动过程中, 不能只是仅仅局限于书本上的知识内容, 更不应该只是简单地将思想品德的教 育局限在教室中进行学习,而是应该适时的、合理的、有效的将课堂内的学习内 容迁移到课堂外的学习活动当中去,进行课外教学活动,鼓励学生走出校园、走出 教室,然后走到社区上,甚至是走到社会上。

如清明时节, 可以组织学生到烈士 陵园进行祭祀和扫墓活动。

学生通过参与社会实践活动的这种课外实践学习方 式,从而引导学生形成良好的道德品质和社会生存的实际能力, 最终使学生的人 格得到逐步发展和完善。

小学思想品德生活化教育的实质是小学生思想品德教育与复现实的社会生 活的有机融合。

为此,思想品德教育者要切实抓住思想品德生活化教育的本质, 将思想品德教育建立在生活化基础上,克服思想品德教育的空洞化、说教式和无 效性弊端。

小学生主体心智与认知水平所限, 七彩掩映下社会生活本质需要教 育者的慧眼识珠。

作为一名小学思想品德教育者,应该锤炼自己的生活化教育本领, 引领学生正确的辨别现实生活中形形色色的道德现象,选择生活中的真善美 而为之,鞭策生活中的假恶丑现象,进而树立正确的道德观,内化思想品德认知, 外化思想品德所褒扬的行为与情感, 把学生培养成生活的强者和生活的主人。

2小学生进行思想品德生活化教育的重要意义 2.1 思想品德的生活化教育是利于培养社会和国家所需要的人才 纵使近些年来,我国在政治、经济、文化、教育、国防、军事等各方面领域 都取得了巨大的成就, 但我国目前的发展水平与社会主义高级阶段相比较,仍然 还有很大的差距,仍然还需我们继往开来,不断地为之努力和奋斗。

而通过对小 学生进行思想品德教育的生活化教育,有利于他们结合自身的生活情景,更好的 学习和掌握思想品德的教育内容, 使他们从小就养成良好的道德品质和高尚的 道德操守,以便适应社会生存的实际能力。

成为一个具有良好道德品质和行为习 惯的个体,成为一个德才兼备、适应社会和国家发展所需要的人才。

因此,对小 学生思想品德进行生活化教育是为了满足社会和国家发展对人才需求的迫切需 要。

2.2 利于增强小学思想品德教育的实效性 小学思想品德课是伴随着我国基础义务教育课程改革开设的一门全新的、活 动型的综合型课程。目的是要通过各种有益的游戏活动和儿童喜欢的主题活动, 培养学生从小树立正确的社会道德认知,并养成良好社会道德品质。

因此,为了 更好的实现这一课程学习目标, 这就要求小学思想品德教师在进行思想品德教 育教学过程中, 必须一如既往地坚持贯彻思想品德的生活化教育理念,认真落实 到实际教学活动过程当中去,从而实现小学生思想品德课程教学目标。因此,对小 学生思想品德课程学习进行生活化教育是教育活动的现实需要。

2.3 利于促进小学生生理和心理的发展 正处在小学这个年龄阶段的学生, 由于他们的身心发展还尚未成熟, 对现实 生活中许多事物的认识仅仅是停留在感性认识层面上, 不能够用理性认识来正 确地认识社会生活上各种形形色色的行为主体和行为活动, 从而也就难以正确 的识别和判断现实生活中各种行为活动的道德与否。所以,对小学生进行生活化教育的教学方式, 目的是为了更好地结合小学生自身的身心发展特点和他们的 实际生活情境, 对他们进行循序渐进的教育和引导, 从而使他们学会分析和辨别 社会上各种行为的道德与否,最后成为一个具有良好道德品质的个体。

因此,对 小学生思想品德进行生活化教育是符合小学生身心发展特点的必然要求。

3对小学进行思想品德生活化教育的有效策略 小学思想品德课程教育教学活动越来越离不开生活化教育理念的重要指导 作用。

为使生活化教育教学方式和教学理念能更好地服务于小学思想品德教育 教学实践活动,因此,笔者认为在进行生活化教育过程中应该把握好以下几点: 3.1 教学素材的选择要与小学生的现实生活形成紧密的联系 教师在开展小学思想品德的生活化教育实践过程中, 要重视做到将教学素 材与学生的生活情景形成息息相关的联系。

例如,在学习《爱惜书本和文具》这 一课时,老师可以让学生联系自己的日常生活,然后通过老师提问,学生回答或同 学之间相互讨论、相互交流的这种教学方式,让学生充分表达自己平时在生活和 学习中是怎样对待自己的书本和文具的, 从而使学生认识到平时要养成爱惜自 己的书本和文具的良好生活习惯。

3.2 要充分发挥社会实践活动在小学生思想品德教育课程学习中的重要作 用 教师在进行思想品德课程教学活动过程中, 不要仅仅只是拘泥于在教室里 进行教学活动的这种教学形式, 而且还要有计划的组织学生参加各种有益的社 会实践活动, 通过这样的教学活动方式,让学生从中理解和掌握思想品德教育的 学习内容,体会到思想品德教育的重要意义。例如,在学习《尊老敬老过重阳》这 一框题的内容时, 老师可以组织学生到附近社区的敬老院里探望老人,同老人一 起聊聊天,陪老人一起度过这快乐而有意义的重阳节。通过这样的教学活动方式, 使学生明白重阳节是我国重要的传统习俗节日之一, 体会到尊老敬老是我国优 良的传统美德。

因此,我们要不断地继承和发扬它。

3.3 要充分利用先进的多媒体现代教学技术 随着现代科学技术的发展, 先进的科学技术也被广泛的运用到教育教学活动中来,为教育事业服务。

因此,教育教学方式也随之焕然一新,发生了巨大的变 化。在小学思想品德课程教育教学活动中,通过运用多媒体现代教学技术,使文字、 图像、声音等多种信息集为一体, 可以有效地将现实生活中的许多素材和事例, 通过多媒体技术重新展现到课堂上,供学生思考和学习。从而达到使课堂学习活 动变得更加生动有趣、 更加符合小学生的实际学情、进而调动学生的学习兴趣 这一目的。

所以,在进行小学思想品德的生活化教育教学活动过程中, 充分利用 好现代教学科学技术是小学生思想品德课程教育教学活动的有效途径,是有利于 培养学生形成健全人格的重要举措。

3.4 要努力做到学校教育和家庭教育,形成一体化教育 俗话说:父母是孩子的第一任老师。这说明了父母在孩子的成长和成才过程 中扮演着无可代替的重要角色, 这就决定了我们在进行生活化教育教学活动过 程中离不开家庭教育的支持。对小学生来说, 他们除了把大部分时间利用到学校 来学习课程知识以外,其余时间都是在家里和父母一起度过。

因此,父母要充分 认识到家庭教育对小学生思想品德生活化教育的重要性,并且还要注重在生活实 践中发挥好家庭教育对儿童健康成长的重要作用。在孩子遇到困惑和需要帮助的 时候,要及时地对孩子心中所产生的疑惑加以正确的引导,帮助孩子解出心中的 困惑,使他们形成正确的道德认知。所以,生活化教育要充分发挥家庭教育的重要 作用,从而达到学校教育和家庭教育实现一体化,最终有利于促进小学思想品德 的生活化教育发展。

综上所述,生活即教育,教育即生活。

生活化教育的教学方式为我们进行思 想品德教育教学活动提供了一种科学的、 有效的、创新的教学方式和教学理念。

所以,作为一名小学思想品德教师, 不仅要深刻认识到生活化教育在小学思想品 德课程中的重要性,更要注重在教育教学活动过程中认真践行。

唯有这样,才能 更有效地指导学生学习和掌握思想品德教育教学内容,形成良好的道德品质和行 为习惯, 最终成为一个社会所需要的人才。

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