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微视频在物理教学中的运用 物理微课堂教学视频

来源:电力演讲稿 时间:2019-11-25 07:52:42 点击:

微视频在物理教学中的运用

微视频在物理教学中的运用 一、突出教学重难点 初中物理教学要解决好“突出重难点”这一问题,完成 教学任务和认知目标。物理教师在进行教学时,要常用生动 的事例去启发学生,为学生演示有趣的实验,让学生亲身体 验物理现象,加深记忆。微视频展示的信息可以同时刺激学 生的视觉和听觉,视、听结合能够集中学生的注意力,加强 学生对物理现象的理解和记忆,在轻松愉快的氛围中掌握重 点,理解难点。比如,在学习“力的作用是相互的”这一概 念时,通过微视频的方式,让学生观看宇航员在月球上的跳 跃动作和气球放气时的现象,视频可以是搞笑形式的,但一 定要是真事事实。通过搞笑形式的视频,能激发学生学习这 一概念的动力,使他们迫切地想要知道力是如何相互作用的, 什么是力的反作用力等等。

二、将抽象转变为具体 初中生在学习物理时,常常感到难学,其中的一个主要 原因是物理内容过于抽象,物理教师要用科学、合理的方法 引导学生慢慢分析、理解和掌握教学重难点,让学生在头脑 中逐渐建立抽象事物的物理模型,然后再具体化抽象模型, 帮助学生找到解决问题的突破口和知识的重点与窍门,扫除 认知过程中的障碍。

三、增加物理教学容量,提高课堂教学效率 初中物理教学大纲明确规定了学生上课的总课时,但教学内容和知识信息却是很多的,这两者间存在着较为突出的 矛盾。要解决这一矛盾的唯一出路是提高课堂的教学效率, 实现高效的课堂教学。提高物理课的教学效率,就是让学生 在一定的时间内掌握更多的知识和本领。有些实验的时间比 较长,可以将其录制成微视频,在课堂上短时间内播放完。

比如:在学习分子是永不停息地在做无规则运动时,用扩散 现象来说明是最好的证明。我们可以将一个装有二氧化氮的 瓶子与装有空气的瓶子进行对接,用拍摄工具记录变化情况, 然后在课堂上进行微视频播放。在播放时,可以用鼠标快进 快退来观察前后变化情况,既节约了时间,也能让学生看到 真实的变化,进而提高了教学效率。

四、丰富课外教学活动 物理现象存在于我们生活的周围,物理教师要经常提醒 和引导学生观察身边的事物,利用好身边的物品,自己主动 做实验,主动研究物理现象,充分调动学生的主观参与性和 能动性。比如:如何让学生制作简单的电路。可以让学生用 一个电池、一个小灯泡和一根电线,在课堂上通过播放微视 频的形式,让学生自己动手做实验。在做实验的过程中,可 向学生讲解电池的正负极,灯泡的电阻以及发电原理等。这 样的教学不仅能加深学生理解物理知识,还能激发学生学习 物理的动力和活力。构建微视频教学资源应遵循的原则。初 中物理教师在利用微视频构建教学资源时,应遵循以下原 则:内容的分布要坚持合理性原则,播放环境要坚持简洁性的原则,微视频教学资源应注重与学习者进行交流互动。

五、结语 微视频能够使教学资源更加丰富多彩,且不受时间和空 间的限制,微视频本身播放的时间较短,能够在有效的时间 内,为学生呈现完整的学习内容。将微视频运用到初中物理 教学中能够使教学内容更加符合学生的认知规律,也能够调 动课堂的学习气氛。

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