幼儿园区域活动的指导策略 [幼儿园教育探究区域活动提升策略]

幼儿园教育探究区域活动提升策略

关键词：幼儿园；
区域活动；
有效性 一、引言 幼儿园教育主要是针对于3至6岁的孩子实施教育的主 要途径，其中比较重要的一个教育环节为户外区域活动，这 在整个幼儿园教育中发挥着至关重要的作用，我国针对幼儿 园教育制定了相应的标准，提倡要保证3至6岁的孩子每天有 两个小时以上的户外区域活动，这样才能保证幼儿的身心能 够得到健康的发展。幼儿园在实际开展区域活动时应确保其 具有良好的科学性、规范性，并结合实际不断的创新和完善， 以此实现幼儿体质增强及动手能力提升的目的，同时还能促 进幼儿动作更加协调，让幼儿健康茁壮成长。此外，幼儿时 期是孩子心理成长发育的黄金阶段，通过开展户外区域活动能够带动学生的好奇心和探索欲望，让他们在体验快乐的同 时感受到区域活动的乐趣所在，这对于幼儿整体发展有着至 关重要的影响。

二、当前幼儿园区域活动开展时存在的不足分析 第一，没有与时俱进对观念进行改革。近几年我国教育 教学领域在进行着全面的改革，幼儿园教育也因此在观念上 有了一定的变动。可是，实际发展中有部分幼儿园并没有与 时俱进对观念进行改革，导致区域活动规划和执行出现形式 主义的现象，缺乏一定的科学性，都是教师根据自己的想法 和意愿进行活动区域的设置，幼儿自身的需求和想法根本得 不到满足和体现，影响了教学效果的提升，让幼儿感觉到区 域活动是无趣的，所体现的只是表面形式上的美好。还有的 幼儿园在区域活动设计时根本没有突出自身的特色，大多是 根据其他幼儿园的设计进行复制黏贴，在一定程度上使幼儿 的活动质量受到影响。第二，活动场地及器材缺乏完善性。

很多的幼儿园为了能够减少成本的投入量，在进行活动场地 及活动器材建设时都抱着敷衍了事的想象，只是注重表面形 式的体现。然而，幼儿园区域活动中活动场地及器材都是非 常重要的组成部分，对幼儿的身心发育有着直接性影响。所 以说，幼儿园在设置区域活动的场地及设施时要确保其安全 性及趣味性符合幼儿需求，尽量不要采用水泥硬质材料进行 活动场地的设置，避免出现幼儿摔伤事件发生。各项活动设 施也应根据幼儿的年龄需求进行设置，确保符合幼儿身心发育的特点，如：滑梯、跳床、跷跷板等都是大多数幼儿喜欢 的，应在保证质量的同时确保其安全性。可是，目前有很多 的幼儿园中所存在的活动器材都是一些劣质或粗糙的器材， 根本无法满足幼儿区域活动开展时的各项需求。第三，活动 开展不够科学性。教师在整个幼儿园教育中承担着不可忽视 的重要责任，要对幼儿各种活动的开展及他们的安全性负责， 尤其是在区域活动开展中。所以要注重对教师综合素质的提 升，将其在幼儿区域活动中的作用全面发挥出来。区域活动 中教师需要随时关注幼儿的状态,及时了解幼儿的需要,并 且有效满足幼儿的需要,解决幼儿的问题,保持师生间的良 性互动[1]。只有充分了解幼儿需要什么,才能真正提升幼儿 区域活动的有效性。第四，确保相应的独立性。幼儿园在对 幼儿进行教育过程中一直认为区域活动其实属于一项辅助 活动，在整个正规教育活动中所发挥的知识补充的作用，当 幼儿通过正规的教育活动掌握了相应的学习内容后，区域活 动就成为了幼儿对各种知识巩固和复习的场所，这种情况下 所说区域活动的关注度得到了提升，可是却缺少相应的独立 性，导致其自身的作用得不到全面的发挥。第五，教师没有 在区域活动中给自己准确的定位。幼儿园教育是孩子接受教 育的起点，这对于孩子而言非常重要，而幼儿教师在整个教 育过程中承担着教育幼儿的责任，在教育过程中应做到能够 及时了解幼儿的想法，观察幼儿情绪的变动。可是很多幼儿 教师根本做不到，他们不知道幼儿真正的想法和想要什么，也不清楚幼儿自身的水平，所以在区域活动开展时只单纯的 在一旁看着幼儿。有些教师虽然对幼儿进行了观察，可是在 开展不同的区域活动或面对不同的幼儿时，他们根本无法给 自己进行准确的定位，最终导致区域活动的指导作用只能从 形式上体现出来[2]。

三、促进幼儿园区域活动有效性提升的策略 第一，对各项硬件设施不断完善。幼儿园的孩子们都是 活泼、爱动的小朋友，为了能够让他们喜欢上幼儿园，要充 分体现出幼儿区域活动的乐趣所在。这就需要借助区域活动 的场地及器材突显出来，所以幼儿园要注重对硬件设施的完 善，保证幼儿园游戏器材的充足性，提升区域活动的质量。

另外，还应结合幼儿园自身特点对其中所含有的资源进行不 断的探索和发现，加大对区域活动硬件设施的投入力度。幼 儿园要结合自身真实的经济实力和需求，从不同的层面进行 完善，如：人造草坪、游戏区规划、各器材组合等等。在进 行活动器材归置是要设计好器材最佳的排放顺序，相互之间 的间距要在安全范围内，保证幼儿区域活动必须安全。第二， 为幼儿创建良好的区域活动环境。教师的一举一动都影响着 孩子的成长，尤其是处于懵懂期的孩子们，所以，教师必须 要具备良好的心理状态，在开展区域活动时充分发挥自己的 作用。教师还应对每一位幼儿的心理状态深入了解，让幼儿 感受大教师给予的重视和爱护，对于幼儿自己的想法不要急 于否定，要尊重并激发幼儿在区域活动中的积极性与主动性。教师还要了解都各个幼儿之间的差异，并采用针对性的方法 对幼儿进行指导和帮助，另外幼儿园还应与幼儿家庭保持良 好的沟通交流，因为家庭式每一个幼儿的第一所学校，对幼 儿的成长和教育有着非常深刻的影响。教师可以在固定的时 间段邀请幼儿家长参与到区域活动中，让家长与幼儿在幼儿 园进行互动，真实了解自己孩子在幼儿园的状况，从而实现 家庭与幼儿园共育的目标。第三，调动幼儿参与区域活动的 主动性。在活动开展过程中教师应给予孩子更多的指导，但 不能将自己的想法强加给幼儿，让他们有更多的自主权去选 择活动区域及玩伴，尝试突破原本的大小中班界限，让幼儿 有更广阔的选择范围和活动区域。实际上，早在国外多个国 家就已经实行了混龄教育，实践证实能够有效激发学生参与 活动的积极性和主动性，并对培养幼儿良好的责任心和爱心 有一定的促进作用。区域活动开展中避免不了会遇到这样那 样的问题，幼师应结合实际不断的探索将各种问题妥善解决， 这就需要教师转变角色定位，发挥自身引导者的作用，让幼 儿在活动中的主体地位凸显出来。教师要给予幼儿正确的指 导和帮助，合理的对幼儿区域活动进行引导和组织，确保其 能够有序的开展，让幼儿体会带乐趣。

四、结束语 综上所述，幼儿园对于孩子各种习惯的养成及身心健康 的发展有着很大的影响，尤其是区域活动的开展对幼儿的身 心成长发育作用非凡。为了促进区域活动有效性的提升，幼儿园需要对各种硬件设施不断健全，为幼儿提供优良的活动 环境，强化幼儿在户外区域活动中的主体地位，从而有效改 善幼儿园区域活动开展的状态，确保其质量及有效性得到提 升。

参考文献：
[1]张晓燕.浅谈如何提升幼儿园区域活动有效性[J]. 课程教育研究(中旬刊),2014(09). [2]龚丽丽.如何提升幼儿园区域活动的有效性[J].好 家长,2012(12):42-43.