【初中作文教学探讨与实践】 初中作文教学

初中作文教学探讨与实践

（二）初中作文教育有助与学生锻炼语言表达能力 众所周知，作文就是发挥思维去写文章的过程。作文在 语文以及整个学习阶段都特别重要的原因不仅仅是其对学 生思维的开发，更多的是对学生语言表达能力的提高与锻炼。

一篇完整的作文，首先应该是学生通过思考形成作文体系， 接下来就是落实“作”的过程。在作文教学里，为了写出优 秀的文章，学生会学会整合句子，在字里行间寻求情感的最 佳表达方式，让文章更加有文采。这样的思考过程对学生表 达能力的提高十分有效，再加之紧密的训练与教师在写作方 法上的指导，学生表情达意的能力会有很大的提高。

二、提高初中学生作文写作能力的具体教学措施（一）加强阅读训练，培养学生的多种能力 古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。高尔 基也说过书籍是人类进步的阶梯，对于初中作文的教学内容， 阅读也同样扮演着非常重要的角色。在新课改条件背景下， 为了提高初中学生作文写作能力，落实全面培养人才策略， 学校和教师应该共同努力，推行全新的教学模式。在课堂上， 教师应该加强学生的阅读训练，培养学生的多种能力。我们 都知道，作文写作的过程中需要事实论证和各种事例，而文 字的感染力也与阅读量成正比，所以，只有引导学生提高对 课外读物和名著的阅读量，积累更多方面的知识，并对阅读 内容认真的思考与总结，才能培养学生的多种能力。为了落 实这项长久措施，教师可以在晨读或者晚读中开设阅读时间， 带领同学一起走进阅读的殿堂，感受阅读中存在的真理与传 递出来的正能量。为了在阅读中培养写作与思维能力，如果 条件允许可以尽量让学生写读后感，这样不仅可以在学校加 强学生的阅读训练，还能促进学生阅读思维的开发，培养学 生的多种能力。

（二）注重思维训练，提升学生综合能力 在作文教学的过程中，思维是主导作用。为了让作文教 育更加有效，在实践中提高学生的能力，就应该选择合适的 授课方式去引导学生拓展思维，从而提高学生的综合能力。

而培养思维能力最有效的题目就是话题作文，所以，教师可 以通过话题作文深入授课内容。例如，在作文课上，教师可以给定一个话题:泰戈尔说过的“因为经历，所以懂得”， 让学生根据这句话去选择自己想表达的想法再进行写作。每 一个学生都会有自己的理解，而在思考过程中，思维会得到 最大限度的扩展，为了让思路更加开阔，再给学生一些时间 思考后，让学生在课堂上挖掘对题目理解的多种角度，教师 在这个过程中加以引导、补充，然后从作文构思、选材、立 意、谋篇布局方面做进一步延伸指导，拓宽学生思维，提高 写作实践能力。或者，教师可以给定学生一个故事的开头， 让学生自行补充故事的过程与结局，充分发挥想象、联想， 与故事文本碰撞出思维火花，提升思考水平。只有通过这种 方式，才能在思维训练中，提高学生的综合实力。

（三）引导学生走进生活，书写真实情感 有人说，小说源于生活却高于生活。尽管初中学生的经 历与阅历都有限，但是作文与小说还是可以类比的，教师的 正确引导与教学方法仍然是非常重要的。为了让学生在作文 中体现生活的真谛，捕捉生活的美好，流露真挚的情感，教 师应该改变传统的授课方式，不能仅仅通过“讲”去教学生 写作，而是学会引导学生走进生活，用心走进身边的人和事， 抒写真实情感。例如在“有一种感情叫温暖”的这种训练题 目里，很显然温暖是一种感情，作文需要真实事例与真切的 情感。为了让学生在写作中融入自己对生活中温暖的真实感 受，教师可以开展课外活动课，让学生发现身边的温暖，或 者让学生在几天之内去完成作文，留意身边的温暖，并适当启发学生注意体会、感受，例如陌生人的微笑，父母的爱与 呵护等立意的作文写作，在教师引导下让学生在作文创作中 自然的流露出真情色彩，在走进生活的同时发现生活的美， 书写真实情感的同时得到真正的成长。