临床医学生体质健康体育教育对策:学生体质下降的对策

临床医学生体质健康体育教育对策

【关键词】临床医学生；
体质健康；
体育教育 1研究对象与方法 1.1研究对象首都医科大学2011级全体五年制临床专业 医学生，其中无缺项学生共计176人。1.2研究方法1.2.1测 量法。按《国家学生体质健康标准》的要求，对北京市医学 院校学生进行体质健康测试，采集学生身体形态、身体机能、 身体素质与运动能力等方面的测量数据，具体项目为：身高、 体重,肺活量，一、二年级台阶试验，三、四年级男子1000m\女 子800m跑，座位体前屈，跳绳等。1.2.2统计学分析。使用 《标准》测试数据采集软件V2.0生成Excel原始数据，2011 级医学生分别从2011～2014年共进行了4次测试，其中2011 ～2013年执行的是2007年颁布的《国家学生体质健康标准》， 2014年测试时国家已经颁布了新标准，2014年的检测指标由 原先的五项增加为七项，分值和权重均产生了变化，因此在 分析2014年的数据时，对采集的数据按照2007年的旧《标准》 进行还原，并按2007年标准统一进行计算，再将计算结果等 数据导入SPSS22.0软件对其进行相关统计学分析。1.2.3文献资料法。收集国内外的相关文献与资料，了解大学生的体 质健康现状与对策。

2结果与分析 2.1五年制临床医学生体质健康连续性观察的统计结果 五年制临床学生连续4次体质健康测试总平均得分与标准差 如表1，其中三年级平均成绩最高，二年级次之，一年级和 四年级较差。通过对4次测试数据的多重比较（表2），发现 三年级总平均分与其他各次测试都存在显著性差异，三年级 成绩明显好于其他年级时的成绩；
二年级成绩与其他年级也 存在显著性差异，次于三年级，优于一和四年级，一、四年 级之间无显著性差异，但明显低于二、三年级。2.2临床医 学生体质健康状况变化的原因分析从表1可看出一年级成绩 最低，按照首都医科大学《国家学生体质健康标准》的测试 时间，一般都定在9月和10月进行，此时的新生在经历了高 考后的长时间放松，体质健康水平一般都处于比较差的状态， 所以总平均分最低；
在经过一年级的体育课程系统学习后， 他们的体质健康水平会有所提高，因此二年级的成绩比一年 级好；
在经过两年的系统锻炼后，他们的体质健康水平达到 最好状态，因此三年级的体质健康总平均分最高；
而到四年 级时，他们都已经进入了各个临床医院，而且体育课也间断 了一年多，由于缺乏系统的身体锻炼，他们的体质健康水平 开始急剧下降，导致四年级的体质得分明显低于二和三年级。

3体育教育对策建议（1）临床阶段学生不开设体育课，已经无法正常接受 体育教育，因此，医学院校的学校体育在一二年级的教育教 学中要多教一些实用的健身技能，这些健身技能应该充分考 虑临床医学生的生活学习环境，以及时间和空间的影响，做 到简单实用，不受场地和器材的局限，比如借鉴“囚徒健身” 里面的一些练习方法。（2）在低年级阶段打好身体基础， 将身体素质练习作为体育课堂的主要教学内容，帮助学生建 立正确的体育锻炼目标，着重培养学生的锻炼习惯。（3） 加强高校体育教育教学改革，改革要以提高学生身体素质为 核心任务，不能流于形式，不可将应付检查和应付差事作为 体育教育教学改革的常态[4]。