在组织教学过程中将学生合理分组，分组的原则是每组 人数在4～6人为宜，并按性格、能力特征单独调配个别学生， 以保证各组能力均衡。为了激发学生的学习兴趣，分组时可 采用星座分组或是拼图分组的方法。各组每节课都有自己的 职能，助教组协助教师教学;纪律，组负责课堂纪律参与课 堂的管理;娱乐组负责活跃课堂气氛，增加课堂的趣味性;评 价组负责对其他组展示做出评价;商机组负责展示收集到的商机，增强学生对社会上一些热点问题的敏感度。各组每周 采用轮换制，保证每组都能在不同的岗位上得到锻炼，各组 在做具体课堂任务时形成竞争机制。在课堂上充分体现以学 生为主体，教师为主导的教学理念，实现“做中学，做中教”。
明确学习任务，优化课堂结构，让每个学生在课堂中都有自 己的角色，学生全员参与。实践教学表明，这种教学方式， 学生听课率达到85%以上，学生对创业教育课程有兴趣，并 对自己未来创业之路有了目标和方向。
二、增加创业实践活动 在创业课堂教学的基础上，让学生多参加一些创业实践 活动，这些实践活动可以使学生在创业课堂上学到的理论知 识得到印证，加深学生对创业的认识，更加理性地确定人生 方向和分析自己的创业项目。我主要通过以下几种方式来对 学生进行课堂外创业教育的深化。
(一)夏令营活动 夏令营活动主要以光华慈善基金会的夏令营为依托，学 生在夏令营的过程中一边理论一边实践。在实践的过程中组 建团队、策划、采购、核算成本、销售、计算利润、总结， 整个过程与创业教育的课堂、夏令营都一一对应。参加过夏 令营的学生对创业都有比较深的感触，对创业有了更深入的 理解，对一些项目有了更理性的分析。在夏令营里还认识了 很多同龄人，在创业路上可以互相取长补短。
(二)参观创业与就业博览会长春最近几年每年都组织创业就业博览会。通过参观创 业博览会，学生对社会中的一些热点创业项目有了一定的认 识，开阔了视野，对自身的创业和就业都有很大的帮助。
(三)商业计划书比赛 在学校内部还组织了创业项目商业计划书大赛，学生选 定一个创业项目进行可行性调研和系统的分析，形成计划书， 用PPT的形式呈现出来。在比赛的过程中通过对某一个项目 的详细分析，了解创业之前应该做什么。在校内比赛中获奖 的学生推荐到长春市参加创业精神文明大赛，学生在比赛的 过程中学到了许多创业知识，也得到了锻炼。通过以上一系 列的创来教育及实践，学生得到了锻炼。部分学生毕业后开 始了自己的创业历程，有一些已经小有成绩，在以后的教学 中我会继续探索创业教育的新路，让更多的学生在创业教育 中受益。
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