[初中数学案例教学步骤分析] 初中数学教学案例分析

初中数学案例教学步骤分析

【关键词】初中数学；
案例教学；
步骤分析 案例教学是初中数学教学课堂中经常运用的一种教学 方法，而在初中数学教学中，采用案例分析，能够举一反三 地分析与知识点相关的其他案例，也能够使案例中某些知识 点的运用进行详细讲解，似与手把手教育学生运用知识点一 样，使学生在案例教学中能够一步一步的追随教师的脚印， 认真的学习知识，从而使学生的学习效率与教师的教学质量 得到提高。

一、对初中数学案例教学的步骤分析 1.制定教学案例 在初中数学教学之初，教师应该有针对性的对案例进行 教学备课，像对于初中数学而言，由于知识点较多，而且知 识点之间都会有相应的联系，其中错综复杂的关系，致使教师在进行案例的教学备课时，应该选择一些简单的有针对性 的案例来作为教学的主要内容，再对其知识点进行相对应的 教学。比如，对一元一次函数进行教学，需要进行知识点的 案例教学的有：一元一次函数的表示方法、变量之间的取值 与其性质等知识点，对于这些知识点的教学，教师可以使用 一个案例，把知识点归结于一个案例中进行教学。举一个具 体的实例来看，像y=kx+b这样的一次函数，可以作为教师案 例进行教学分析，一次函数的图像可以从k、b的正负值判断， 同样的，此函数的值的范围，也可以通过这两个系数进行判 断。相应的，通过对一元一次函数的案例分析，也可以对正 比例函数、反比例函数与二元一次函数进行相对应的拓展性 的教学分析，使教学案例得到充分的利用。教师不仅要在教 学知识点之初，对知识点进行案例备课，在学生解题的过程 中也需要对复杂的案例进行分析备课，因为学生在解题的过 程中，不是简单对一个知识进行解答，而是对一些知识进行 整体的运用，而这样的做题方式，常常使用在题目中，主要 是考核学生是否能够灵活的运用数学知识，因此，教师应该 对一些难度系数比较高的教学案例进行分析，而如何制定这 些教学案例呢？教师应该选择一些学生常错的题型，或者是 学生在做题时，常出现问题的地方，进行重点的案例教学， 而这样针对班级中存在的数学问题，进行初中数学教学案例 备课的方法，可以使学生一步步的进步。

2.对教学案例进行课堂讲解对初中数学知识点进行课堂案例教学，无外乎听讲式的 教学模式，还有视频教学。采用听讲式的教学方法，一直是 使用于初中教学课堂中，但如果学生长期处在这样的教学模 式下，学生的思维开始变得麻木，而采用视频教学就不一样 了，采用视频教学不仅能激发学生的好奇心，也能吸引了学 生的眼球，而且在教学的过程中，采用一些制作中的声音， 能够及时敲醒学生短路的思维，使学生能够跟随教师的脚步 走，在不知不觉中，深入案例教学中。同时，这样的教学方 法，能够为教师教学带来不少便利，也能够带给学生不少便 利，教师可以通过拷贝文件给学生，使学生能够随时随地的 进行案例教学的听讲，加深学生对案例的映象，使视频教学 中的案例教学能够充分的利用起来。

3.布置相应的案例题目 巩固与学习是教学中必不可少的步骤，教师在教学案例 之后，对学生应该进行教学知识的巩固，最好的巩固方法就 是给学生布置相应的作业。像在教学全角三角形的判定定理 的时候，由于全角三角形在判定的过程中，需要运用三种判 定定理，未免学生对这三种判定定理混淆，需要在平时的作 业中，加强练习。同时教师在布置作业的时候，应该根据题 目的难易程度进行均匀分配，最好是在学生对知识点熟练之 后，给学生相应的布置几个扩展性的题目，让学生对知识点， 进行深度的思考。

二、初中数学案例教学的意义初中数学案例教学已经成为初中数学教学中的一个主 打教学模式，因为在这样的教学模式下，教师的教学质量在 不断的提升，学生的学习效率也在增高。而初中数学案例教 学，主要存在于课堂教学与作业练习中，教师在视频课堂教 学中使用案例教学时，既能够激发学生学习数学的兴趣，也 能够方便教师进行有效的课堂纪律管理，学生在视频教学中， 也是针对性的对某些案例进行巩固的学习，加深学生对知识 点的映象，同时案例教学存在于作业练习中，使学生的数学 思维能够在练习中得到巩固，因此，初中数学案例教学不管 从什么方面，都是使教学质量在不断上升，由此可见，在初 中数学教学中，使用案例教学的重要性。

结语 本文通过对初中数学案例教学步骤的分析，可以得出结 论，案例教学存在于课堂教学中与课外教学中，使学生不管 在课外还是课内，都能够通过案例教学学习到新的知识点， 巩固新的知识点，同时在案例教学的不断深入中，不断培养 学生的数学头脑，而且通过对初中数学案例教学的意义分析， 也能得出初中数学案例教学的重要性，致使在初中数学教学 中不能放弃对这种教学方法的使用。

【参考文献】 [1]朱利红.浅析初中数学课案例教学法优化运用[J]. 读与写•下旬刊，2016. [2]袁文娟.浅谈初中数学案例式教学策略的应用[J].中学生数理化•学研版，2015.