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新课程下的低段语文阅读教学论文:语文阅读教学论文

来源:领导班子述职 时间:2019-11-29 07:54:34 点击:

新课程下的低段语文阅读教学论文

新课程下的低段语文阅读教学论文 1.阅读体验不够丰富 语文阅读教学的开展,其目的并非是要求学生回答各式 各样的问题,也不是要求学生对文字进行简单的浏览,而是 使学生在阅读的过程中得到不一样的感受与体验。所以,在 语文阅读教学过程当中,教师更应该对学生在阅读时所得到 的体验加以关注,只有这样的阅读方可说是有意义的阅读。

2.提升小学低段语文阅读教学效率的对策 2.1优化新课导入倘若一堂课的导入设置的好,那么就 能有效吸引学生的注意力,使其进入到角色当中进行学习。

因此,小学语文教师在每一堂课开始之前,都应当精心准备, 设计各种各样的导入,以有效激发学生学习的热情与兴趣, 吸引学生的注意力,例如以表演剧、讲小故事、猜谜语等方 式进行导入。比如在讲《小动物过冬》一文时,教师事前可 以准备一些小动物的头饰,在分别让四名学生戴上,然后在 教师朗读该文的时候,四名学生表演小动物过冬的场景,在 结束表演之后,请其他学生进行评价,之后教师在讲“倘若 在接下来的学习过程中,哪一名同学的表现最积极,我们就 让其上台表演,好吗?”通过这种导入方式,能够在一定程 度上调动学生学习的主动性与积极性。

2.2创造合作学习的机会按照“互助互补”的基本原则, 在小学语文阅读教学过程中,同样应当为学生提供互动合作 的机会,使学生在合作学习的过程中提升自身的学习水平。教师在阅读教学的重点或关键之处,设计一个互动的环节, 让学生之间能够进行讨论,这种方式能够扬长避短,互相启 迪,进而增加语文课堂的信息量,提升课堂教学的质量与效 率。例如在学习《比尾巴》一文时,教师可以对全班学生进 行分组,每组大约4~5人,然后提出问题:“文章中有哪些 动物参加了‘比尾巴’活动?它们的尾巴分别像什么?同学 们还知道哪些动物有尾巴,且它们尾巴有怎样的特点?”要 求学生对上述问题进行讨论。

2.4加强课外积累,扩展阅读视野学生语言的积累,不 但是要掌握教材中所给出的内容,同时还必须在此基础之上, 适度的引导学生搜集教材以外的文章与资料,从而有效扩展 学生阅读学习的内容,提升学生的阅读水平。语文教师可要 求学生每天掌握一点的阅读内容,这内容的形式不限,可以 是一段优美语句、一首古诗,或者是一句名言,或者是一篇 文章。这样在常年的积累之下,学生的阅读量会愈来愈多, 其所积累的知识也将愈来愈丰富,而阅读的水平也将得到一 定的提升。

3.结束语 综上,在语文教学中,阅读是学习的基础,是获取知识 的重要途径,同时还是语文课堂教学的关键所在。学生通过 阅读能够由各种书面材料当中得到丰富的知识,且对其非智 力因素的发展过程带来极大影响,进而使学生获得思想层面 的陶冶。由此可见,加强对学生尤其是小学低段学生语文阅读能力的培养,优化语文阅读教学模式,是极为重要的。

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