语文课堂如何培养学生自主探究的方式:自主课堂

语文课堂如何培养学生自主探究的方式

一、创设情境，激发学生的探究兴趣 古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。” 兴趣对学习有着神奇的内驱力，能变无效为有效，化低效为 高效。小学生对自然事物有着与生俱来的好奇心，而这种好 奇心恰恰是进行科学探究的起点和原动力，有了这样的好奇 心，他们就会产生强烈的探究欲望。

在这节课里，笔者没有向学生提出具体要求，而是通过 “学习指南”，把本学期将要学习的课文搭配相应的图片、 投影和课文录音片段，用生动的语言当了一回“主持人”， 让学生根据笔者的解说，从黑板上已写好的课题中寻找答案， 让他们提出自己感兴趣的问题，自主探究每篇课文要解决的 问题。创设这样的情境，能使学生对教材产生强烈的学习冲动，激发他们的探究兴趣，为新学期学习营造一个良好的开 端。

二、授人以渔，教给学生探究的方法 “授人以鱼，不如授之以渔”，好的学习方法可以使学 生受用终生。探究性学习的本意是让学生自主探究，而不是 放任自流。教师一定要扮演好引导者的角色，引导学生大胆 质疑，寻找探究切入点；
引导学生抓住自己感兴趣的地方， 或借用文中角色，进行换位思考。教师还要鼓励学生不唯书、 不唯师，敢说敢想，不断提高自己的探究意识。例如，在教 学《乌鸦喝水》这一课时，笔者引导学生进行思考：“乌鸦 真聪明，会想出好办法喝到瓶子里的水。现在大家开动脑筋 想一想，还有哪些办法能让乌鸦喝到水？”学生们通过小组 讨论、合作探究后想出了不少办法，在课堂上踊跃发言，有 的小组认为：乌鸦四处寻找小石块并来回运送，又累又花时 间，而且如果找不到足够的小石块，它就喝不到水了。城市 里不是有很多垃圾桶吗？垃圾桶里肯定有许多用过的吸管， 乌鸦可以从垃圾桶里找一支吸管，就很容易喝到瓶子里的水 了。有的小组觉得：乌鸦也可以找一个纸碗，把瓶里的水倒 进碗里，这样也可以喝到水，而且轻松多了。学生们畅所欲 言，给出了许多可行的办法。在此过程中，学生学会了自主 探究的方法，有效地培养了思维的广阔性，而且还能让学生 明白在现实生活中，解决问题的方法是多种多样的，在碰到 困难的时候，只要多开动脑筋，就一定能找到解决问题的好办法。

三、小组讨论交流，引导学生探究 陶行知先生曾说：“解放孩子的头脑，让他们能想；
解 放孩子的眼睛，让他们能看；
解放孩子的双手，让他们能做；

解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。”素质教育 强调学生是学习的主体，是课堂教学的主人。学生只有主动 地参与学习才能获得发展，才能培养自己的创新能力。教师 应该把学习的主动权还给学生，把学习的时间还给学生，同 时积极引导、激励，唤起学生内心的学习愿望，激发自主探 究学习的内在动力。课堂上，可以让学生自主选择学习的内 容、方法，例如，教学《桂林山水》一文时，笔者先让学生 自由阅读全文，并要求他们在阅读过程中把自己喜欢的句子 画出来，然后让他们在学习小组里说一说自己喜欢这个句子 的原因，并通过多种方式把自己的理解体会表达出来：喜欢 画画的学生可以把课文描写的美景画下来，喜欢唱歌的也可 以编写歌曲把美景唱出来。学生在课堂上主动地进行读、品、 评、赏、画、唱等，整节课上学生兴趣盎然，积极参与讨论 探究，自主学习得到了充分体现。

创造心理学研究表明，讨论、争论和辩论有利于创造性 思维的发展，有利于改变“喂养”式教学格局。因此，在教 学中，教师应该把握关键问题，创设多种形式、多种目标的 交流情境，组织学生开展讨论。如在教学《北京》一课中， 学生理解了“庄严”一词的意思后，笔者引导他们进行思考：“你在生活中体会过庄重、严肃的气氛吗？”问题一出，学 生讨论开来，有的同学谈到了参加升旗仪式，有的同学谈到 了观看国庆阅兵，有的同学谈到了旁听法院审判……学生之 间互相启发，互相补充，形成了生生互动、相互合作的思维 碰撞的局面。

四、肯定独特见解，巩固学生的探究意识 在语文教学中，学生通过独立思考、判断，敢于提出自 己的独特见解，有利于巩固学生的探究意识。如在教学《狐 狸与乌鸦》一课时，笔者问学生：“同学们对课文中的狐狸 有什么看法呀？”大部分学生认为狐狸很坏，个别学生提出 狐狸很聪明，善于动脑筋。对学生的不同看法，笔者都给予 肯定，同时指出，狐狸确实动了脑筋，但它是采取欺骗的手 段来达到不劳而获的目的，这是不好的。再比如给课文分段， 得先分清文章的层次脉络，然后才能理解赏析。一篇课文也 是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同的 层次，只要有道理、合乎逻辑的，教师要给予肯定。让学生 多角度地划分课文层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、 灵活，以激起学生的创新意识。

课堂教学强调实效性，而探究性学习正是组织、指导学 生高效学习，达成“认知”“发展”双重目标的新型教学组 织形式，这也是时代发展的要求，教师要责无旁贷地担负起 责任，利用语文课堂这块阵地，培养学生的探究能力，使学 生终生受益。