高校的政治思想 [高校学生思想管理工作浅谈]

高校学生思想管理工作浅谈

摘 要：
环境复杂化；
思想工作；
以人为本 一：思想教育工作的内容：
高校大学生思想工作，指高等学校把党和国家对青年学 生在政治、思想、法纪、道德和心理方面的规范或要求，通 过教育者有目的，有计划、有组织地进行系统的教育和引导， 使青年学生个体的思想和行为得到规范，使学生成为“有理 想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者。但是， 传统的思想教育是通过向学生灌输权威的道德观念，使学生 成为有道德标准的时代新青年，而现在，随着社会的进步， 和外来文化的的冲击，学生的人生观，价值观也发生了深刻 的变化。面对高校管理的压力，作为新时代的教育者，我们 必须开发出全新的管理模式，而如今高校管理的内容也从单 一的语言教育向行动的多元化发展，各高校也都在认真贯彻 党的教育方针，深化思想政治教育的理论研究，培养了大批 高素质的人才。

二：思想教育工作的遇到的问题：在看到这些成就的同时，我们也发现了当前大学生思想 政治教育面临着教育过程偏误等诸多的问题。

1、学生思想政治教育环境面临着社会环境复杂化的挑 战。

我国社会环境的变化在为高校思想政治教育创造良好 社会条件与环境的同时，也因为社会变革涉及范围和程度的 广泛性、深刻性和复杂性，将不可避免地对思想政治教育带 来一定的困难。

1.1社会价值观的多元化冲击着社会主义的主导价值观。

随着全球化和信息化的影响以及改革开放的深入推进， 我们的社会尚具有不成熟性、不定型性。经济政治的转型也 促进着社会文化的转型，社会存在多变性的特点，与之相联 系的社会的主体思想观念和价值取向也出现了多元化的特 点。

1.2. 消极的社会现象与思想影响着广大青年学生的思 想变化。

由于市场经济的不成熟，造成经济、政治、文化、生活 等各个领域的特殊情况都衍生了各种社会腐败和消极现象。

极容易导致当代青年产生拜金主义和个人主义的倾向，使他 们的人生观向“小我”倾斜，被金钱扭曲，出现了“功利化” 的倾向。所有这些都在侵蚀着尚未成熟的青年大学生的思想， 并对其人生价值观产生了严重的不良影响，这可能也是困扰 多年来思想政治教育的实效性不高问题的症结所在。2、大学生思想政治教育制度不健全，教育缺乏人文关 怀 大学生思想政治教育应当以人为中心，以疏导人的思想、 转变人的观念、塑造人的灵魂为目的，以尊重、关心、激励、 完善、发展为宗旨；
从这个意义上来说，高校思想政治教育 本质上就是一种人文关怀，蕴涵着深刻的人文精神。但是， 思想政治教育工作长期以来过于强调社会本位、集体本位， 忽视了对大学生个人思想动机的尊重和精神需求的满足，从 而缺乏人文关怀。

2.1.教育目标定位不当 当前我国高校思想政治教育目标往往忽视个性差异，企 图用统一的模式去塑造所有的学生，对于大学生说来，为应 付高频率的检查和考试，他们养成了说空话、假话的习惯。

对于教育者来说，由于自身认识不够和思想上并不认同，虽 然口头上一直强调思想政治教育处于高校教育的首要地位， 但实际上却将其置于首而不要的境地，这使得高校思想政治 教育失去了其本来存在的意义，而沦为可有可无的陪衬。

2.2.教育方式缺乏互动性 思想政治教育的过程应当是教育者和受教育者双方互 动的过程，其主体不仅包括教育者，也包括被教育者。但在 实际教育的过程中，往往只强调教育者的主导作用，由教育 者进行单向的灌输与说教，偏重认知说理，忽视践行，而忽 视了学生的主体性作用，使学生的自我教育能力和自我发展能力大大降低。

3、高校思想政治教育过程存在学校忽视、教师厌教、 学生逆反的问题 3.1.学校的重视不够 由于大学生面临着各种社会环境的压力，所以学校更强 调文化知识的学习，取得好的学习成绩，而忽视了学生的思 想政治教育，出现了“重智育、轻德育”的现象。学校对思 想政治教育重视不够。

3.2.教师认识上的偏误 教师自身的认知度，影响到思想到思想政治教育的实际 效果。社会上普遍的的实用主义论与社会主义道德行为规范 形成强烈的反差，这使一些教师在对学生进行思想政治教育 时，对于社会主义的爱国主义、集体主义讲得不理直气壮；

或是底气不足，对一些实际问题也难以作答。

3.3.学生的逆反心理 由于自身心智尚不成熟，以及易受家庭、同龄人、大众 传播和社会文化的影响，一些大学生在接受思想政治教育时 存在逆反心理。主要变现在：反感思想政治课，认为其假、 大、空；
在犯错受教育时，不能虚心面对；
崇拜西方思想， 认为马克思主义价值观已经过时等等。

三：思想教育工作中的重心 1、管理理念以人为本 曾经在世纪之交，江泽民就向全国大学生指出：“从二十世纪进入二十一世纪，你们是承前启后，继往开来的重要 一代，我国现代化建设的第三步战略目标将在你们这一代手 中实现，现在，你们树立什么样的理想，学到什么样的知识， 具有什么样的能力，对于祖国和民族的未来关系重大”。高 等学校学生管理工作应努力做到以人为本，确立学生的主体 地位，发挥学生的主观能动作用，调动学生的积极性和创造 性。教育中的以人为本就是把教育与人的幸福联系起来，与 人的需求联系起来，与人的自尊理想起来，真正做到 “知 识育人、环境育人、管理育人、服务育人”，围绕 “一切 为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”开展工作是教 育以人为本的具体体现。

2、树立新的学习理念 2.1实力自主学习理念。自主学习是一种能动的学习， 他要求学生有明确的学习目标，自觉适应专业要求和社会需 求，积极主动的掌握相关知识、技能、和方法，使自己成为 学习的主人。

2.2树立全新的学习理念。学习应该是全面的，不仅要 学好专业知识，而且要学好和专业知识相关的其他方面的知 识，更为重要的是掌握科学的方法，培养探索求知的热情。

因此高校管理者应该鼓励学生向实践学习，向生活学习，锻 炼动手能力，提高实践本领，学会关心他人，学会按照道德 准则和法律规范做人处事。

3、引导学生科学的对待人生环境3.1促进个人与他人的和谐。在大学校园中，同学之间 可能有这样那样的不同意见和矛盾，但是没有根本利益冲突， 因此教育者应该合理指导学生协调人际关系，帮助处理学生 之间的问题和矛盾。

3.2促进个人和社会的和谐。正确认识享受个人权利与 承担社会责任的统一关系。所以教育者在这个问题上的基本 认识就是要积极培养大学生责与权的意识，杜绝90后学生的 责任意识淡薄的态度在社会生活中盛行。努力教导学生成为 一个勇于担当，甘于奉献，精神充实的人，努力是自我价值 在社会生活中得到体现。

随着现今社会的发展，高校的发展存在很多的机遇和领 地，但是，在把握机遇的同时，高校的发展也存在诸多的挑 战和困难。高校的管理系统更是应该随社会的发展不断更新 以适应时代学生对学校的要求。因此，对于高校的发展，还 有崎岖的一段路要走。

参考文献：
[1] <<马克思恩格斯选集>>第二卷，人民出版社1995年 版，第二卷