【小学语文课堂生命教育的策略】 小学语文课堂策略

小学语文课堂生命教育的策略

一、生命教育的提出 生命教育一般从广义与狭义两个角度来展开研究与思 考。广义的生命教育需要从生命的角度来理解教育，主要是 培养学生健全的人格，能充分体现出教育的人文关怀。从狭 义的角度来看生命教育，主要是教育内容中涉及到生命教育 的内容，教师需要有意识、有目标地来组织学生，并通过生 命教育相关知识对学生进行熏陶，让学生不断的学习与领悟。

进而让学生认识生命、珍惜生命、爱护生命，甚至超越生命。

生命教育的提出，不仅是要学生掌握有关生命教育的知识， 更重要的是让学生懂得生命给我们带来的各种美好。

二、小学语文教学与生命教育之间的联系 1.语文教学与生命认知之间的联系 生命教育也属于一种生命意识上的教育，要让学生掌握 生命之特点，对生命现象有一定的认识，从而熟悉生命法则， 而小学阶段必然要让学生对生命有一定的认知。小学语文蕴 含了丰富的人文精神，其教材也包含了对多元化生命存在的 解读。例如：以自然界生命为对象的教材内容《咏柳》、《菊花》等等，以动物界生命为对象的有《天鹅的故事》、《狼 与鹿》、《两只小狮子》等等，而以人为生命的对象也比较 多《我的弟弟“小萝卜头”》、《黄继光》等等。由此可见， 小学语文涉及到生命教育题材的课文比较多，为生命教育开 展提供了一定的资源，课文中对生命有不同的呈现，能帮助 学生加强对生命的理解。

2.语文教学与生命实践之间的联系 生命教育也是一种生命践行的教育。学生对生命的认知 与情感都还不够，必须要履行生命存在的义务与职责，要为 自己的生命负责，也为别人的生命尽一份力。小学语文课堂 可以利用课文中的正面人物形象，对学生的心灵进行感染， 对学生的思想进行熏陶。在小学语文教学中，榜样力量具有 一定的现实作用，小学生的行为学习通常会以模仿性学习为 主，而且喜欢模仿受欢迎、受尊敬的的一些对象。而小学语 文教材中有这样的典型人物，可以对小学生的行为进行有效 的激励与示范，不仅可以起到对小学生践行生命教育内涵的 导向功能，而实践能力也是提升小学生生存技能与生命质量 的基本方式。

三、小学语文课堂生命教育实施具体策略 1.感悟生命之可贵，把握青春年华 2.领悟生命之感动，常怀一颗感恩之心 生命教育中学会感恩是非常重要的，也是小学语文教学 人文精神的重要内涵，也是生命道路上最迷人的风景。人的一生往往会因为身边很多微不足道的小事而感动。甚至是一 个眼神、一个动作、一句对白都能将我们心中最柔软的感情 激发出来，感受到来自社会的温暖、来自父母的关爱、来自 朋友的帮助等等。因此，小学语文教师要善于通过多种方式 引导学生把感恩之情“说”出来。语文教师可以开展相关主 题研讨会，也可以通过课堂读报等等直接的形式，进而让学 生将生命中的感动一一倾诉出来，这样可以让学生在情感上 产生共鸣。

例如：学习《她是我的朋友》这篇课文时，教师让学生 对本篇课文进行精读，《她是我的朋友》写的是战争时期的 一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但是为了 抢救受了伤的伙伴，还是已让献出了自己的献血，当问他为 什么要献出自己的献血时，他只说了：“她是我的朋友。” 文章重点对阮恒献血时的神情、动作进行细致的描写，生动 的展现了他为了就朋友而无私风险的精神。学生在学习本篇 课文时，受到感染与教育，感受朋友之间的真挚友谊，朋友 之间要常怀感恩之心，朋友之间要相互扶持，进而帮助学生 树立正确的朋友观。

3.把握生命之真谛，敢于担当 人为何会来到这个世界上？而生命的意义又到底是什 么？什么才是生命的真正价值？这类问题无论到了哪个时 代，相信永远都是一个复杂深奥的哲学问题，而这个问题笔 者相信也永远不会有一个标准的答案。而小学生面对这样的问题更是不知所措，甚至会感到困惑，感到不解。身为小学 语文教师也不需要一定要给小学生一个定义，但是探索生命 的真谛，诠释生命的真谛，把握生命的真谛，似乎要从古今 之外的历史典故、名篇佳作中去分析与研究了。

阅读对于语文学科来说非常重要，也是小学语文课堂实 施生命教育的基本形式。小学语文教师需要充分利用阅读课， 进而对学生进行引导，让他们可以有更多开展阅读的机会。

匈牙利诗人裴多菲写出“生命诚可贵,爱情价更高,若为自由 故,两者皆可抛”，再到民族英雄文天祥的“人生自古谁无 死，留取丹心照汗青”；
从视死如归、慷慨就义的刘胡兰， 到机敏过人、疾恶如仇的抗日英雄王二小；
从遇事沉着冷静、 强忍剧痛的“最美司机”吴斌，到为救学生失去双腿的“最 美教师”张丽莉等等，这些就是发生在我们身边活生生的例 子，这些可歌可泣、感人肺腑的故事要让学生进行阅读与领 会。虽然文字没有生命力，但是透过文字所蕴含的生命，能 让学生懂得什么才是生命的真正价值与意义，就是愿意奉献 他人，敢于承担责任。

总之，教育应该以生命教育为基础，教育要尊重人生命 的价值与尊严，科学知识的灌输与学习固然重要，但是一味 的教与学，就等于机械式的发展，毫无生命的活力。身为小 学语文教师，要坚持以生为本的教育理念，力求让学生认识 生命、珍惜生命、爱护生命，真正感受到生命的意义与价值， 进而诠释生命的真谛。