计算机专业有哪些【适用计算机专业的就业指导方法】

适用计算机专业的就业指导方法

1计算机专业就业存在的问题 1.1自我定位存在偏差 学生容易在职业期望和职业方向选择上出现错误定位。职业期望中， 对薪水期望过高，对于就业区域限制过窄，会对就业形成不良影响。职业方向上， 很多人不考虑自己的知识技能储备，不能有的放矢的寻找合适的就业机会。

由于IT产业的造富效应，使得计算机类人才对自身的职业终极定位就 相对较高。在某普通高等院校的计算机专业2013届、2014届学生中抽样调查，学 生对毕业时薪水预期普遍在3000元以上，其中15.53%的同学薪水预期在5000元以 上。又因为计算机专业的职业多种多样，专业技能需求不同，收入也不同。部分 同学为了追求高收入，或者追求大城市就业，丢弃自己的专长，盲目选择流行但 不适宜自己的职业。职业方向上的定位偏差增加了就业的困难。很多同学面对五 花八门的就业信息，不知道如何挑选，盲目求职，造成企业需求和个人素质不相 容，无法成功就业。

1.2专业技能薄弱，不能满足社会需求 计算机专业是新兴学科，知识的更新和发展迅速，学科知识爆炸式增 长。目前计算机专业就业范围所涵盖的职业分工种类繁多，各种细分职业所需要 的就业技能也不尽相同。目前的本科教育为了使计算机专业学生能更广泛的适用 于社会，开设了较多的课程。由于课程多，学时少，实践环节少，造成学生的实 际知识运用能力不足，面面俱到却无法精通。

在实际就业过程中，往往学生储备了多方面的计算机知识，却在就业 时没有突出的专项技能而无法适应企业需要，形成岗位和人才无法对接。

2结合专业特点进行就业指导 在实际工作中，通过灵活运用按需求职的就业指导模式和人职匹配的就业指导模式，实现较好就业。

2.1按需求职的就业指导模式 将职业需求和专业学习对应起来，在职业规划导向下进行学习，促进 就业。

目前计算机专业的就业职业主要分为3大类：1）计算机软件/系统集 成；
2）互联网/电子商务/游戏开发；
3）计算机硬件，每一类又对应了多种职业。

计算机软件类有如下职业：软件工程师、研发工程师、需求工程师、 软件测试员、软件UI设计师/工程师。系统集成类有如下职业：系统架构设计师、 系统集成工程师、系统工程师、系统分析员。对于其中的数据库及目前的数据仓 储、数据挖掘等，还有数据库开发工程师、数据库管理员、ERP技术/开发应用、 ERP实施顾问等类型的职业。这些职业对于专业知识主要需求为计算机软件和计 算机系统结构方面。而这些职业中牵涉到嵌入式开发的岗位则需要嵌入式方向的 知识和实际能力。

互联网/电子商务/游戏开发相关职业包括但不限于：网站运营管理、 运营专员、网站编辑、产品经理/主管、产品专员/助理、电子商务/SEO、电子商 务经理/主管、电子商务专员/助理、网络管理员、网络工程师、互联网研发工程 师、系统管理员、系统分析师/架构师、网络与信息安全工程师、语音/视频/图形 开发、工程师、网页设计/制作/美工、UI/UE设计师/顾问、三维/3D设计/制作、 Flash设计/开发、游戏设计/开发、游戏策划师、游戏界面设计师、特效设计师、 视觉设计师。这些职位需要软件方面的基本能力和数字媒体方面的技能。

计算机硬件方面的职业如高级硬件工程师、硬件工程师、硬件测试人 员、计算机硬件维护工程师等，则对于计算机硬件基础和电子电子方面有较高要 求。

综合国内多所本科院校计算机专业的培养计划对比发现，计算机专业 除了公共基础课、专业基础课相对一致，在专业课的设置上差异较大。目前计算 机学科大类所涉及的各种课程，其中不同细分方向侧重的课程差异显著，大体分 为嵌入式方向、软件方向、计算机系统结构、信息安全、数字媒体几大块。

对于职业需求而言，学生并不需要精通所有的专业技能，只需要在原 有知识基础上，加强具体职业所需要的技能，就可以实现较好就业。将专业技能和职业关系对应起来，如从事计算机系统工程方面工作则强化模拟电路、计算机 体系结构、计算机接口与通讯、计算机EDA设计、X86汇编程序设计、计算机控 制、分布式系统原理、电路分析、人机交互等知识。这样根据需求引导学生针对 职业岗位提早准备，按需发展，强化职业技能，增加就业竞争力，使计算机专业 学生的职业发展思路更加清晰。

调查表明：虽然个人就业意愿差异较大，选择的职业差异大，但学生 对个人能力方面评估差异不大[2]。这反应了目前专业教育属于基础知识储备完 善，学生整体素质提高，但终端技能及实践能力存在明显不足的情况。对于就业 技能薄弱的现实，要根据职业要求，结合计算机专业知识结构，指导学生补缺补 差，密集学习以达到职业要求。

2.2人职匹配的就业指导模式 从个体出发，找出与个体最为吻合的职业岗位，这种人职匹配就业模 式更加人性化，能带给求职者本体更大的满意度。

针对定位失衡的问题，在进行就业指导过程中，首先要帮助学生进行 一次自我评估，做出较为客观的能力水平判断，找出学生对于专业方向的偏好。

对学生的薪水期望，要结合其专业知识水平，做出合理建议。在就业 中攀比的情况时有发生，对于攀比就业造成的无法就业情况，要让学生看到别人 有的优势而自己没有具备的特质。当学生认识到知识水平、人际资源等自己与别 人的差距时，就会自然降低攀比的心理，回到比较现实的就业中。

对于专业定位问题，要找准学生的专业特长和兴趣偏好。学生对某个 细分职业的兴趣，对于其职业发展是很有利的。在寻找专业特长和偏好的过程中 要避免出现“成绩判断”的误区，即不分析各种职业所需的技能，仅仅凭学生不同 科目的成绩高低，判断该生适宜以高分科目知识为主体需求的职业。

对于学生的偏好或者强势方面要总结归纳，概括出学生本人各方面的 优势特长，结合其所有优势，寻找以特长为主体需求，求职者本体素质可以覆盖 其他需求的职业岗位。如2013届毕业生S同学，对于多媒体技术方面有所偏好， 其本人爱玩游戏，有个最大的特长是文字写作能力强，社会交往能力强，曾为某 网站供文学稿。正逢某知名IT公司需要一个游戏部推广文案，需要对视频音效有 一定专业知识，文笔好，会玩游戏的人。S同学顺利签约。由职业定位回溯专业技能的按需求职指导方式适用于一对多的职业 指导，尤其适用于早期的职业规划。由求职者个人特长着手寻求人职匹配岗位的 职业指导适用于一对一指导，更适用于求职阶段。两种职业指导互相配合，对于 推动计算机专业大学生就业有良好效果。