1.对象与方法 1.1研究对象:
选取我校2014级大专护理专业学生120人为研究对象,其中A班共60 人为实验组,B班共60人为对照组。
1.2方法:
2组学生使用相同的教材,由同一位教师任教。在入校分班时已将其 基础成绩分成若干个分数段,由电脑随机抽取,故排除了基础成绩的影响。2组 学生在性别、年龄方面均无显著性差异。实验组内科护理学教学根据教学内容采 用多种教学方法的联合运用:有的内容采用案例教学法,有的内容采用问题教学 法,有的内容采用案例教学法与问题教学法的联合运用,有的内容采用传统教学 法。根据不同的内容灵活运用多种教学方法。对照组采用传统教学法,即:讲授 法+多媒体教学,通过理论考试,比较2种教学法的效果。教学效果评价:2个班 级的学生在理论考试时,统一命题,统一阅卷,教考分离,统计2个班级的得分 作对比分析。
1.3统计学方法:
采用SPSS17.0进行统计学处理,计量资料以(■±S)表示,采用t检验, 计数资料采用x2检验,p0.05为差异有显著性。
2.结果 实验组与对照组的考试成绩对比见表1 表1 两组考试成绩比较p0.01 3.讨论 3.1案例教学法 案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)。
是指把具体的案例引入课堂,以实例的形式把学生带入若干特定的事件情景中, 引导学生分析问题,并提出各种解决问题的方案,从而培养学生综合运用所学的 理论知识解决实际问题、提高技能技巧的一种教学方法。比如在心绞痛、心肌梗 死等疾病的教学中,就采用了案例教学法。
3.2以问题为导向的教学法 以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL),是基于 现实世界的以学生为中心的教育方式。以问题为导向的教学方法,以问题为基础, 以学生为中心,以教师为指导的小组讨论及相互学习的教学方法。这种教学方法 能充分发挥学生的主导作用,强调以发现、提出、解决问题和多种学习途径为中 心,已成为国际流行的教学模式。比如在呼吸系统疾病的教学中就采用了此种教 学方法。
3.3传统的课堂教学模式 传统的课堂教学模式是一种以老师为中心、书本为中心和课堂为中心 的教学模式。传统的课堂教学模式往往形成了老师单向灌输、学生被动接受的局 面,我们不难看出传统教学模式的缺陷是非常明显的,其中关键的是作为认知主 体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位,学生学习的主动 性被忽视,甚至被压抑[1,2]。但该模式能让学生在有限的时间内接受较多的知 识。在内科护理学的教学中,教师应该根据不同的内容采用不同的教学方法。
本研究显示在内科护理学的教学中,采用多种教学方法的灵活运用的 教学效果明显优于传统教学法。值得推广应用。
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