【试论技工院校电气自动化专业高技班开展毕业设计】 电气自动化院校排名

试论技工院校电气自动化专业高技班开展毕业设计

但以技能培养为主的技工院校，往往没有开设这一教学环节。虽然有 技能鉴定环节，对学生的理论知识水平和实操技能进行较为全面的考核，但学生 往往缺乏“系统”的观念，看到的只是一个个单独的个体（科目），未能将这些科 目串成一个“专业”。另外，技校生的写作能力很差，特别是对于专业论文，更是 毫无概念。因此，笔者经过几个学期的实践、试点，认为在高技及以上层次班级 开展毕业设计是必要的、可行的，具有重大的现实意义。

一、毕业设计的意义 1.高技及以上层次班级可开展毕业设计 依据“全国技工院校专业目录”，中技层次班级往往为三年制教育，并 且最后一年为校外定岗实习。他们所学的知识、技能、综合素质等往往不足以开 展毕业设计。而高技及以上层次学生比中技层次学生在技能上、特别是专业知识 技能上，更能适应毕业设计的要求。对初中起点高技班而言，学生临近毕业前期， 已经历了三四年的理论学习、技能培养，能较深入地理解所学专业，掌握更坚实 的技能水平。对于高中起点的学生，开展毕业设计的意义就更加必要。据笔者了 解，高中毕业起点学生，更愿意当自己是“大学生”，愿意被当做是“大学生”。而 对工科生而言，毕业设计是必需的。

2.有利于综合应用所学内容 开展毕业设计能将所学的分散的课程整合在一起，培养学生的综合应 用能力，培养他们树立起“系统”的观念。技校学生往往能很好地完成单一的任务， 但若要将多个单一的任务整合成一个较为复杂的大任务（或“工程”），往往是他 们的“软肋”。因此，透过毕业设计，培养学生综合应用能力是十分有意义的。同 时，毕业设计也是检验教学效果的一种有效方法。

3.有利于培养信息检索能力技校学生大多不懂得“检索”一词的含义，更不会自觉、主动地开展信 息检索和信息处理。他们往往是被动地接收。笔者曾给学生某个主题，要求他们 去搜索资料，最后合成一份报告。一开始，学生们不以为然，认为“百度一下” 而已嘛。但结果是令人失望的，他们未能很好完成检索工作。因此，开设毕业设 计，培养、引导学生学习有效的信息检索，并能对信息进行处理，取其精华，去 其糟粕。检索能力的培养和锻炼，笔者认为无论对谁都是必需的、有意义的。

4.有利于学习论文写作 笔者在参加维修电工技师、高级技师培训班的论文辅导时，深感基本 写作能力的重要性。在笔者辅导的学员中，有不少技能很好，但一提笔就头疼， 甚至连一个完整的句子都表达不出来。另外，在工作岗位上，特别是在专业技术 岗位上，论文撰写是必不可少的。它是一种合理的、准确的总结与表达，是一种 有效的沟通、交流方式。对即将踏入社会的学生而言，指导他们认识什么是论文， 并初步撰写简单的毕业论文，无疑是十分有意义的。

二、毕业设计的开展 1.合理选题，全程指导 老师拟定若干课题，学生根据实际情况选定。考虑到学生尚无自主选 题能力，课题的设计必须由老师完成。老师必须结合学校实际情况（包括硬件、 课程开设、专业特点等实际情况）和学生的实际知识水平、技能水平，有针对性 地设计一些综合性课题。这些课题，不能是凭空设想的，必须是实际工程项目的 一部分（可以是适当简化的）。只有实打实的、贴近生活的课题，才符合技校特 点，才能让学生感受到实际场景。

笔者学校设计了如下几个课题：全自动化洗衣机系统设计；
自动售货 机控制系统设计；
多路抢答器设计；
多功能电子时钟设计；
基于PWM的直接电 机调速系统设计；
5层电梯控制系统设计。每个课题都能结合学校实训设备进行 实地实物制作与调试，作为毕业成果。

老师还必须结合学生实际情况，指导其合理选题，避免中途出现课题 太难或太简单的情形，保证学生能在有效时间内完成相应要求。同时指导教师必 须全程跟踪、指导学生，特别是引导学生学习如何检索资料、如何进行信息整合、 如何寻求问题突破口。一句话，老师必须更加重视“过程”，而非“结果”。因为熟悉设计流程、学习信息检索就是毕业设计的一大目的。

2.制订计划，遵照执行 学生选题后，指导教师必须十分重视学生进度计划的制订。这一方面 让学生体会到计划对开展工作的必要性和好处，另外一方面也是对学生的一种约 束与鞭策。

老师必须重视指导学生开展计划的制订，合理分配时间段。计划制定 后，必须由老师签名、学生本人签名确认，并定期开展验收工作。这样可以及时 发现存在的问题，并及时解决，也能很好地避免学生惰性发作。

3.逐个击破，树立信心 课题要求阶梯式，每个课题分若干步骤完成，比如首先是基础功能（要 求），接着是相互独立的提高要求。学生犹如搭积木似的开展毕业设计，逐个击 破，而不要求系统地一次性完成整个设计要求。这样的好处是明显的，学生完成 基本要求后，对后续提高要求的破解就更有信心。

笔者一开始开展毕业设计，一次性就将设计要求给出，最后发现效果 很差。这再次验证了技校学生缺乏系统意识，无法全盘考虑问题、解决问题。之 后，笔者将所有课题设计成“积木式”，每个学生都必须完成最基本的“拼装”（基 本要求），之后逐个完成提高要求。其实这也是一种很重要的编程思想——模块 化。

4.撰写论文，学习表达 开展毕业设计的重要一环，就是撰写毕业论文，对课题完成情况进行 合理、准确、规范的表达。其目的不在于论文本身，而在指导学生认识到什么是 论文，让学生明白有效地开展信息检索是有好处的，这对以后的工作是非常有帮 助的。

在这一过程中，指导老师必须介绍论文的意义、论文的结构框架、撰 写要求、技巧等，还必须给出范文供学生参考。另外，诸如字体、排版等基本要 求，也是学生往往不重视的部分，他们往往认为，这是小事。对此，指导老师必 须严格要求学生重视细节，让他们明白细节决定成败。指导老师还应充分认识到学生表达能力差、不善于开展信息检索等问 题，并全程引导、帮助学生开展信息检索，比如如何设定检索关键词，以更快获 取期望的信息。同时，还必须指导学生学习如何对检索到的原始素材进行有效的 取舍、组织、消化，最终形成对学生有意义的资料。总之，指导学生撰写论文往 往比指导课题设计更难，需要花费更多的精力和耐心，但对提高学生的能力而言 是毋庸置疑的。

三、小结 结合笔者近年来的教学实践，笔者认为高技及以上层次（特别是兼修 大专或本科）的学生开展毕业设计对全面考核教育、教学质量，切实提高学生综 合能力，特别是设计能力、信息检索能力、论文写作能力，具有十分有益的作用， 可以为其走向工作岗位奠定良好的学业基础。