浅谈小学生阅读能力的培养【浅谈如何培养小学生语文阅读能力】

浅谈如何培养小学生语文阅读能力

培养学生阅读能力是提高语文教学质量的关键。在教学中怎 样培养学生的阅读能力呢？我从如下几个方面探讨，望本文 能对其他教师起抛砖引玉的作用。

一、加强朗读训练，培养阅读能力 朗读能活跃学生思维，激发学生的情感，使学生朗读能 力逐步提高。可见，朗读是引导学生领悟语文蕴涵情感的最 佳途径。因此，阅读教学中，教师应重视有感情的读，读出 音韵，读出意境，读出情味。

1.加强范读，把握阅读的技法 “以读为本”是阅读教学的基本特征。这就要求教师引 导，着力引导学生进行有感情朗读，使朗读与个人情感有机 地融为一体，要达到这种效果，离不开教师赋予激情的语言 调动和激发学生的朗读情感。从而激发学生阅读的兴趣。

2.想象朗读、入境体会 阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，在读中思考，在教学过程中 要注重让学生反复吟读，展开想象，从而达到培养学生的阅 读能力。展开想象加上通过教师适时引导，不仅能拓宽学生 的思路，丰富学生的想象空间，给学生以情感的熏陶，更能 提升语言积累运用的梯度。

二、教给学生阅读方法，掌握读书技巧，提高阅读能力 阅读教学关键在“读”。阅读教学要以人的发展为本， 教给学生正确的读书方法，让学生学会读书，为学生的终身 学习、终身发展奠定坚实的基础。

2.用比较的方法悟语悟情，提高阅读兴趣 在阅读教学中，我们往往发现课文中有些词并不深奥， 表层意思也不难理解，但却用得精妙传神，耐人寻味。如《东 方之珠》中一句“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港 湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串 串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息”。和句子“一到 夜晚，香港的灯全亮了。”进行比较，谈谈自己的感受，激 发学生学习的积极性。3.轻装上阵，巩固阅读兴趣 引导和保持学生的阅读热情，才是阅读指导的首要任务。

我们要让学生在一身轻松的状态下，主动积极地阅读，启发 思维，激发情感，有所理解，有所体验，有所感悟。我们不 应忘记，教育的意义还在于让学生在这一过程中感到幸福和 快乐。

三、培养读书习惯，终身读书受益 1.不动笔墨不读书 我国著名特级教师于永正在教学《梅兰芳学艺》一课时， 在播放梅兰芳演唱片断后，学生对梅兰芳有个初步认识后， 进入对课文的阅读。我发现学生初读课文时，没有动笔做读 书记号的习惯，于是提出“不懂的地方就划下来，再写上个 问号，你喜欢的地方划上波浪线”的具体要求。特级教师黄 亢美在评点该课时就认为：“常言道（如果）不动笔墨（就） 不读书。”我十分注意培养学生良好的读书动笔习惯。让学 生在初读课文时边读书边动笔点、划、批、注，这是“以读 代讲”的第一要求。如果在阅读教学中注重学生良好习惯的 培养，学生会一辈子受用。2.走进知识的海洋 WWw. 阅读教学，要让学生轻松地走进我们的语文课堂，愉悦 地拿起语文课本读书，我想读书、我会读书、快乐读书，读 书是种独特的精神享受成为学生的心声。