初中作文课课教案 初中语文作文教学方法

初中语文作文教学方法

二、丰富生活内容 生活是创作的启发，文章是生活的写照。生活多姿多彩， 但多数学生普遍觉得枯燥乏味，写作时没有素材，不知从何 下手。学校可以尝试举办步入社会、走进自然的活动。带领 学生下乡体会生活，让学生实习工作，或者带领学生观光景区浏览景区建筑物介绍，锻炼学生的语言组织能力。这样不 仅能提高学生的表达能力、让学生学会处理人际关系，还能 让学生细心观察身边事物，体验生活，累计经历。从而提高 语文表达能力，累积写作素材，提升写作技巧。

三、激发学生内在潜能，提高学生写作素养 兴趣是写作最好的老师，能推动学生求知欲。兴趣是获 得知识进行创造性创作的一种自学动机，是鼓舞和推动学生 创作的内在动力。写作兴趣越浓越能积发学生的写作热情。

大千世界，无奇不有。老师要激励学生兴趣和写作欲望，掌 握机缘，提出问题。老师可以介绍侏罗纪，宇宙奥妙，古代 历史等，进而扩展学生的视域，引导学生对事物的不同角度 进行深度揣摩，从不同方面表达自己的看法，激发学生创造 性思维。例如，以环境为主题的作文教学中，教师可以首先 引导学生对于近20年间的全球气候变化及环境变化进行探 讨，对于近年来世界范围内广泛发生的自然灾害，像我国云 贵、广西等地的自然干旱，指出由于人类活动给自然带来的 破坏，特别是过度的开发，导致自然开始报复人类。使学生 能深刻认识到学习环境问题对于未来人类生活影响的严重 性，从不同的角度进行深刻思考，激发学生的写作兴趣和写 作欲望，使学生将其所思所想记录在文章中，增强文章的可 读性。

四、自由批改，鼓励学生自主探究 作文的批改和讲评一直都是老师的专利，这样不利于培养学生的写作能力，每个人看待事物的角度都是不同的，应 该改变作文的批改途径，让学生自己尝试着修改作文。（一） 学生修改，老师评讲写过作文后，老师针对作文的总体情况 作出评价，接着标记重点需要注意的地方让学生试着修改。

老师在建议修改要求的时候可以采用风趣幽默的语句，有利 于学生更好的接受。（二）小组评讲让学生以小组为单位展 开讨论。让学生在互帮互学中，实现学习互补，学会自主探 究。每一组选一个组长，学生朗读自己的作文，其他的组员 听，然后组长收集小组其他组员的修改意见。组织小组讨论， 可以使小组成员仁者见仁，智者见智，各抒己见，相互交流 意见和理由，以达到集思广益，开拓思路，以求得问题的解 决。如果小组内的成员意见不统一，可以由小组代表陈述自 己的观点，全班同学共同进行交流讨论。（三）学生评讲让 学生评讲作文，鼓励学生走上讲台，锻炼自我。在讲台上学 生推荐自己觉得优秀的作文，先朗读一遍，再说出别的同学 写的作文的优点和不满意的地方，继而联系到自己写作的不 足之处。既能让学生懂得‘取人之长，补己之短’的道理， 又能让学生谨记不犯同样的错误，同时提高学生的写作水平， 一举多得。（四）作文点评批改讲评学生的习作，以激励、 表扬为主，不会损伤学生的自尊心和作文的自信心，对于激 发学生的写作兴趣大有益处，可以使学生树立信心。作为教 师要善于发现学生作文中的闪光点，评讲作文时可以全篇评 讲也可以局部评讲，将精华和有益的作文素材传播推广给学生。写作文是学习过程中比较艰辛的一种劳动，教师在点评 中对作文的优点要给以充分的肯定和热情的赞扬，有助于调 动学生写作的积极性。在作文教学中，把学生写的优秀作文 进行表扬，也是激发学生创作的又一好方法。选出较好的作 文，在班级里进行表扬、鼓励。让学生感受到作文的份量， 大大提高了写作的积极性，改变了以往不会写作文的处境， 真正把学生带进了一个轻松、自由的习作乐园。

五、结语 综上所述，在日常教学中应当通过各种可行性方法来实 现作文水平的提升，达到教学目的。而上述的几点方法只是 针对普遍情况下出现的教学问题进行的方法解析，但在实际 中的写作教学策略应当根据具体学生的学习程度以及课题 教学进程制定教学计划，探索真正适合的教学方法，实现“有 效教学”。