中学语文中渗入素质教育革新:什么是素质教育

中学语文中渗入素质教育革新

一、渗透思想道德教育 德育是素质教育的重要组成部分，是五育之首，也是一 个人成人的根本。对青少年进行智力的培养，首先要进行思 想品德教育，让他们明事理，知对错，树立正确的人生观、 世界观和价值观，成为德才兼备的人。教师教育对中学生的 思想影响很大，肩负着教书育人的重任。因此，教师不能只 重视知识教育，忽略德育，要本着对学生负责的精神，在语 文教学中进行德育教育。语文课标明确指出：“语文要重视 提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个 性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”要想 在初中语文教学中进行并且落实品德教育，教师必须要充分 挖掘语文教材中所蕴含的品德教育因素。语文相对于其他科 目来说，在品德教育方面有着巨大的优势，语文教材内容丰 富多彩，课文文质兼美，是很好的德育材料。比如，1.勤俭 节约和艰苦奋斗精神的教育。勤俭节约、艰苦奋斗是中华民 族的传统美德，对于今天的独生子女来说，如何养成勤俭节约、艰苦奋斗这一优良作风显得尤为重要。语文教材中，如 《多收三五斗》《柳叶儿》让学生了解生活的艰难,体会现 在的幸福生活来之不易。《生于忧患，死于安乐》批判了贪 图安逸的人生态度，倡导忧患意识。《俭以养德》让学生明 白节俭的重要性。2.爱国主义教育。《画山绣水》《岳阳楼 记》用美丽的语言介绍了鼎湖山、黄山、桂林、岳阳楼等绮 丽的风光。祖国壮丽的山河，欣欣向荣的面貌可以激发学生 对祖国、对家乡的热爱。3.助人为乐的教育。《多一些宽容》 告诉学生在人际交往中如何建立和谐的人际关系，要互谅、 互敬、互让、互爱。教师在日常教学中要求学生学习这些优 秀品格。

二、提高教师的素质能力 在语文教学中实施素质教育，教师是最直接的实践者和 执行者，因此，素质教育改革的成败关键在于教师本身的素 质。如果教师本身的素质没有得到相应提高，那么即使政策 再好，条件再充足，改革也是一纸空文。在传统教学时代， 还没有大力提倡素质教育的时代，在一线教师之间就已经出 现了很多优秀的人，他们用自己的实践去进行了素质教育。

比如，钱梦龙、魏书生、于漪、宁鸿彬等。为什么？因为过 去我们提的“两全”“德智体全面发展”同今天所说的“素 质教育”是一致的，加上这些教师所具备的良好素质，他们 就能够培养既具有鲜明个性又具备全面素质的“人”,而多 数教师并不具备他们这样的素质。可见，一定要千方百计提高教师的素质。从整个教育教学的情况来看，有些语文教师 的素质还有待提高，他们并没有随着形势的改变而与时俱进。

这些教师深受传统教学观念的影响，在教学中往往会采 取“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，恨不得将教材上所有 的知识一股脑地传授给学生，对于每一段文字、每一句话， 甚至每一个字词都解释得清清楚楚、明明白白。为了应付考 试，教师常常会为学生准备大量的习题，有的习题形势过于 怪，常使学生不知所措。这样的方式使语文教学变得枯燥乏 味，丧失了语文学科原有的美，学生学习起来毫无兴趣可言， 而且教师也浪费了巨大的精力和时间。我所在的初中，初三 教师一天最主要的工作就是做试题，且往往为所谓的“标准 答案”争论不休。语文教师成了机械操作工，无暇进修，又 如何提高自身素质呢？ 要提高教师的自身素质，需要做到以下几点。

1.教师必须精通所教学科的专业基础知识和基本理论， 并熟悉、掌握相应的学科技能技巧。作为语文教师，首先要 对语文知识的掌握有一定的深度和广度，对语文学科的教学 动态，发展方向以及其他临近学科的发展都要有一定的了解， 要与时俱进。教师要透彻地分析语文的教学方法和学习方法， 并且与教育学、心理学相关知识相结合，为“传道、授业、 解惑”打下坚实的基础。另外，由于科学技术迅猛发展，教 师要具备终身学习的意识，不断学习新的理论，接受新的信 息。2.教师还必须具备广博的文化修养。由于现代科学的发 展既高度分化又高度综合，此外，当代的中学生求知欲强， 信息来源广泛，天文地理，从古到今，无所不想探明，这就 要求教师应既“通”又“专”。就拿语文专业来说，要不断 地学习、学习、再学习，才能跟上时代，跟上潮流。但是， 这是远远不够的，教师还要对所教学科的知识特点、历史背 景等各个方面都有进一步的认识，并且要对美学、音乐、教 育学和心理学都应该有一定的研究。所以，教师要具备广博 的文化修养，就要在自己的教育实践中边教边学，从各个方 面汲取知识提高自己的文化修养。

3.教师还应具备教育学和心理学知识。教师要懂得教育 规律，懂得学生身心发展规律，缺乏教育学和心理学的系统 理论知识，工作就难免陷于盲目。教师要掌握一定的教育艺 术和教学方法，掌握教育的技能技巧，运用于教育的实践， 才能增强教育实践的科学性，取得良好的教育效果。因此， 教师要不断提高业务素质，要有宽广厚实的业务知识和终身 学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段，要遵循教育 规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。

三、关注情感对教学活动的影响 在当前的素质教学改革中，人们越来越重视人的情感对 教学活动的影响。教育理论也开始从“师道尊严”回归到“人 本”观念，关注教学过程中的人的认知心理及情感状态，关 注学生的心理需求。“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触。”只有当作为受教育者的学生在内心深处对教师产生 认同时，教师的教学才会有效。因此，教师在教学的过程中 要注意情感教学，要为学生创建一种和谐民主的教学氛围， 使学生感到轻松、自由，要尊重学生，爱护学生，做学生的 良师益友，以积极的人生观、价值观、世界观影响学生。要 用探讨的语气与学生多交流，课下聊天，增进彼此的了解， 达成相互信任，互相尊重，情感交融，建立良好的师生关系， 进而促进教学互动的顺利进行。总而言之，语文是一门人文 性和工具性的学科，是实施素质教育的基础学科，搞好语文 素质教育教学，在素质教育中就显得越发重要。教师应优化 教育的过程，使以学生的发展为核心的素质教育真正落到实 处。