提升语文课堂教学有效性策略初探:课堂教学的有效性基本内容

提升语文课堂教学有效性策略初探

摘 要：
随着我国课程改革的逐步的深入发展，教学理念的日 益革新，不论是教师还是学生对知识的传授或是接受方式都 呈现出明显的变化，素质教育的目标日益深入人心。但是在 现行的整体教育体制下，尤其是以高考为导向的高中教学的 背景下，我们仍然不能忽视学生对基本知识的掌握，应对考 试的能力。所以从这点出发我们首先应该正视以考试为导向 的课堂教学。提升课堂教学的效率。

一、课堂教学的有效性及其特征分析 从最为广义的角度而言，课堂教学的有效性是一个定 义十分模糊的概念，只要达到的了教学的目的，做到了知识 的传播，学生接受和理解了所学习的知识，那么课堂教学就 是有效的。但是仅仅从这样一个角度和要求而言，教学的有 效性似乎就没多大的研究的必要了。为了展开论述，笔者认 为，有必要将课堂教学的有效性进行定义，然后在定义的框 架内展开讨论。所谓的课堂教学的有效性除了要求其落脚点在于知识的传授和教学目标的达到以及个人尤其是学生和 社会的对教育的需求的目的外，还应强调教学效益的良好乃 至优秀，强调教学方式的多元化，强调教学过程的规律性， 强调教学成本的有限性和最低限度性，即是以最低的投入产 生最为丰富的教学效果和实际的教学成果。

一般认为，有效的课堂教学具有以下的基本特征：其 一是以教学目标为依据和导向，强调教学目标的有效性。其 二是教学的环境舒适和谐。良好的教学环境是教学效果最大 化的一个重要的因素，在一个和谐氛围让学生从内心接受所 讲授的知识，而不是被迫接受。其三是教学组织上的有效性。

强调学生的主体性地位，充分发挥学生的积极性和主动性创 造性，让学生在老师的适当的指导下展开自主的学习，并实 现教学相长。

二、提升语文课堂教学有效性的方法探究 （一）语文教师要注重提升自身的素质，积极引导学 生学习。无可否认，我们很早前已经意识到课堂的主体应该 是学生，教师只是其辅助和帮助作用，但是课堂教学内容， 教学进度的把握还是需要老师进行引导和把握。所以教师还 承担着一个重要的角色就是引导作用。从这样的一个角度而 言，教师应该时刻注重提升自我的素质，既包括业务素质也 包括道德素质。当然在考试的背景下，语文老师的语文欣赏 能力和讲授能力是最为关键的，所以首要的是提升自我的语 文能力，给学生提供一个良好的模板，让学生有学习的热情和动力。同时语文作为一门较为特殊的功课，教师的个人魅 力在其中扮演者十分重要的角色。所以语文教师还应该不断 的提升个人的人文底蕴，提升个人的魅力，也让让学生去感 悟语文的魅力。

（二）认真备课，积极探讨创设新的教学情境，引 导学生渐入佳境。高中语文课本所选择的文章都是经过层层 删选的，都是各种文体中的优秀佳作，都具有一定的代表性， 优点是给学生以美的享受，但是缺点是学生不太理解文章的 美之所在。教师作为授课的主体，应该积极备课，同时应该 注重引导学生进行学习，这就是所谓的创设良好的教学引入 环境。

以问题为导向和线索的教学是一个不错的教学方式。

语文教师在教学中要启迪学生的思维，首先必须善于提出目 标明确、新颖有趣、难易适度、发人深省的问题来调动学生 大脑皮层的优势兴奋中心，然后教给学生思考的方向和线索， 引导学生对问题作层层深入的思考，并掌握分析和处理问题 的方法，从而培养良好的思维品质，有效地提高语文课堂教 学的效果。

（三）着力培养学生自我感受自我体悟的能力，引导 学生进行主动的探究性的学习。课堂效率的提高还应该着力 的培养学生自主性的学习能力，其中尤以培养学生的想象能 力为最。笔者认为对诗歌的赏析能力的高低最能够反映想象 能力和体悟能力。如笔者在杜甫名诗《登高》中就对学生的想象能力进行了培养训练。所谓的想象力就是在“已有的形 象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力”，“想象一般 是在掌握一定的知识面的基础上完成的。”笔者对学生想象 力的培养是基于这样一个模式：即首先让学生反复的朗诵直 至背诵诗歌，在此基础上进行诗歌意象的组合赏析，然后对 其中的名句进行重点赏析，这也是培养想象力的关键所在， 以“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来为例” ，我们可以 引导学生进行如下的想象，落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬， 萧萧而下；
奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚滚奔腾而来。秋 之萧杀、景之辽阔、一俯一仰，皆有气势，此是景物层面的 想象；
我们还可以对诗人的情怀进行探究与思考等等。如果 缺乏一定的联想想象能力，我们是不易把握诗歌中的美感的。

（四）自我学习与团结协作相结合，加强学生的沟通 交流和学习理解能力，提升学习的效率。这一点相信教师都 或多或少有着相关的体会。在平时的教学中让学生分组讨论 等等，都是有效的尝试。所以这样的一个学习的过程，既有 对学生独立思考能力的锻炼，又有整体沟通协作能力的锻炼， 是一种良好的提升课堂效率的方式。

总而言之，语文课堂教学有效性的提升是一项系统的 工程，不是一蹴而就的，它需要教师和学生进行积极的有效 的配合，共同达到教学的目的。