【提升校园文化增强高职高专学生创新意识和实践能力】 怎样培养创新意识能力

提升校园文化增强高职高专学生创新意识和实践能力

推动校园文化建设，可以开阔大学生的想象空间，激发 大学生的创新潜质，同时，也会使大学生树立正确的世界观， 形成一种高度的民族责任感，最终能在工作中以创新为己任 来推动国家的进一步发展。由此可见，校园文化的目标是培 养和造就创新人才，高校营造一种健康良好的校园文化氛围 对大学生创新能力培养和形成非常重要，推动校园文化建设 是培养大学生创新能力的重要途径。

校园文化建设是社会发展对高校提出的客观要求,也是 大学生自觉的行为过程。加强高校校园文化建设,迫切需要 先进文化的引领、提供与之相适应甚至适当超前的科学技术支持、先进的思想理论支持和人才支持,而这些都要以大学 生的创新精神为基点。

近几年来，随着大学的扩招，仅就河南省而言，特别是 2011年大学新生入学人数减少，越来越多的高考分数较低的 学生进入大学学习，特别是高职高专院校。这些学生大多不 擅长记忆，钻研能力不够，渴求知识的欲望不强，但是这部 分学生的优点是能够大胆开拓，敢做敢干，不受保守思想束 缚。单调的课堂教学已经远远不能吸引这部分学生，那么丰 富的校园文化活动应该成为他们的第二课堂，成为他们增强 创新意识提高实践能力的另一个实践基地。

针对高职高专院校学生的培养目标和学生的特点，笔者 认为高职院校的校园文化在增强创新意识和实践能力方面 需要具备几下几个特点。

第一，校园文化活动要与专业相结合。相当一部分高职 高专院校学生入学动机就是将来找一份好工作，那些与所学 专业有关的活动更能吸引学生的参与热情。比如郑州经贸职 业学院经济系结合市场营销专业开展了“校园营销冠军”大 赛活动。活动主办方借给每位参与者100-200元不等作为启 动资金，让参与者自己去进货，在校园摆地摊，在活动期间 （一周之内）看谁赚的多。再比如计算机网络专业开展的网 页制作大赛，鼓励学生建设班级网站，开发个人主页等活动。

这些活动强调学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性， 激发了学生永不满足的好奇心和想象力，锻炼了学生独立处理问题的能力和创新能力。

第二，校园文化活动要与时俱进，充满时代气息。在网 络日益普及的时代，学生的观念也越来越受到来自社会各方 面的影响。校园活动也应跟上时代发展的脚步。现在时代已 进入知识经济时代，信息时代，我们赖以生存的社会环境发 生了巨大的变化。随着时代的进步，社会的发展，校园文化 也必须不断丰富发展，要跟上时代的脚步，要不断开拓创新， 反映时代的变化。教育要面向未来，首先要具有时代意识， 表现在校园文化建设上，就要着力体现时代精神，扬弃那些 不符合现代教育要求的传统文化，吸纳补充先进文化的营养， 构建校园新文化体系，用全新的文化培育一代新人，这是时 代赋予我们的光荣而又艰巨的任务，也是培养学生创新意识 的要求。

第三，校园活动也要有学术气息。开展学术讲座、科普 讲座等活动。培养大学生创新能力，要建立有效的载体，要 积极开展一系列内容丰富、形式多样的普及性科技创新活动， 通过举办各类学术讲座，邀请相关专业的专家教授向学生介 绍当代科学技术的最新进展。高职高专院校学生虽然对纯理 论学习兴趣不大，但是最新的科技信息还是能激发学生的兴 趣的。学术讲座是大学教师与学生进行思想交流、思维碰撞 必不可少的方式。它既是学者知识浓缩和思想精华的集中反 映，也是学生汲取知识营养的重要途径。学术讲座可以品评 风流人物、探究人生真谛，能够启迪思维、加强修养、开阔视野。学校通过邀请校内外著名专家学者、成功人士来校开 展学术讲座，传播、交流有关经济、政治、法律、文化、社 会发展等领域的新思想、新理念，从而开阔学生视野，为创 新打下良好的基础。

第四，校园文化活动要以人为本。随着“面向全体学生， 促进学生全面发展”的教育理念的深入贯彻，校园文化活动 的规划与设计理所当然要充分体现“以人为本”与促进人的 全面发展的现代教育理念。与此同时，高校校园文化的参与 主体和育人对象—大学生的群体特征也发生了显著变化， “90后”一代成为校园学生的主体，这代大学生的独立性、 选择性、多变性和差异性日益增强，只有开展贴近学生、贴 近实际、贴近生活的充满时代气息的校园文化活动才能适应 学生成长成才的现实需求，才能提高校园文化活动的质量， 培养了学生的实践能力和创新精神。

参考文献：
1.戴育滨;魏剑波;郑灯;张木明;;高校现代校园文化建 设的实践与思考[J];重庆工学院学报;2006年05期 3.张鹏,于兰,刘助柏,张岩岩;高校大学生创新能力培 养现状及对策研究[J];大学教育科学;2005年03期 4.张其志;罗杰斯的创造性教育思想简述[J];外国教育 研究;2000年04期