[试析心理健康教育在班主任工作中的渗透] 班主任心理健康

试析心理健康教育在班主任工作中的渗透

在具体工作当中，班主任还需要运用到很多理论知识，如教 育学理论、心理学理论等。目前，很多学生均不同程度上存 在心理问题，因此班主任在具体工作实践中应积极渗透心理 健康教育，帮助学生形成一个较为健康的心理。学生心理健 康与否，直接关系到班主任的工作成效。本文对班主任在具 体工作中如何有效渗透心理健康教育进行论述。

一、积极学习心理健康教育知识 心理健康教育知识是班主任必须要掌握的一门知识。目 前，一些班主任并不是心理教育专业出身，在心理健康教育 知识的掌握方面也不够广泛和牢固。为更好地在班主任工作 中渗透心理健康教育，班主任要积极学习心理健康教育知识。

在课余时间，班主任可通过网络浏览相关心理健康教育案例 及理论知识。发现对自身工作有益的心理健康教育内容，班 主任可用笔记本记录下来，闲暇时反复阅读，充分了解相关 心理健康教育理论知识。除此之外，班主任应购买一些与心 理健康教育相关的专业书籍，学习心理健康教育知识。这样， 班主任通过长期坚持学习心理健康教育知识，所掌握的心理 健康教育知识也会越来越多。在日常工作中，当学生出现心 理问题时，班主任便可利用自身掌握的心理健康教育知识， 对存在心理问题的学生进行心理健康教育。

二、通过交流了解学生心理问题班主任的工作内容较多、工作负担较重，在此种情况下， 一些班主任并未对学生心理问题予以足够重视，甚至严重忽 略了对学生进行心理健康教育。这样的做法显然是有失偏颇 的，不利于提高班主任工作效率。为更好地对学生进行心理 健康教育，班主任必须与学生积极沟通交流，通过沟通交流 充分了解学生存在的心理问题。在交流过程中，班主任应尽 可能放低姿态，与学生进行零距离交流，让学生感到班主任 并不是高高在上的，而是他们的朋友。这样，学生方能真正 向班主任敞开心扉，表明自己的心迹。通过与学生的长期沟 通交流，班主任很容易了解学生存在的心理问题，并在此基 础上对学生进行心理健康教育。俗话说，没有调查就没有发 言权。因此，班主任在渗透心理健康教育的过程中，必须与 学生保持沟通交流。

三、积极给学生建立心理健康档案 班主任对学生进行心理健康教育时必须有的放矢。为更 好地在班主任工作中渗透心理健康教育，班主任要给班级内 的每一位学生建立心理健康档案。心理健康档案建立不仅是 一门艺术，更是一门学问。心理健康档案的内容一部分应由 学生自己填写。班主任可定期或不定期将心理健康档案发放 给每一位学生，让他们如实填写自身近段时间的心理健康状 况。除此之外，班主任还应通过对学生的观察与交流，填写 学生心理健康档案。当然，学生心理健康档案对外是保密的， 仅学生本人可以翻看自身的心理健康档案。有了心理健康档案之后，班主任可以更好地对学生进行心理健康教育。同时， 班主任也可以让心理健康教育更具针对性，帮助每一位存在 心理问题的学生有效解决和突破心理问题。

四、对学生有效实施心理健康教育 班主任对学生进行心理健康教育具体可采用如下两种 重要方式。第一，对学生统一进行心理健康教育。例如，在 周一班会期间，班主任可对学生统一进行心理健康教育。例 如，给学生阅读一些心理健康相关的优秀文章，给学生讲述 一些不良心理案例让他们讨论等。对全班同学统一进行心理 健康教育，可在一定程度上提升班级学生的心理健康水平。

第二，对班级学生有区别地进行心理健康教育。学生个体之 间在不同程度上存在着差异，存在的心理问题也有一定差别。

因此，班主任在对学生进行心理健康教育时应做到区别对待， 并根据不同学生存在的心理问题，灵活采用科学的心理健康 教育方法。总之，班主任对学生进行心理健康教育的方式有 很多，但总体上应主要采用统一心理健康教育和有针对性地 进行心理健康教育两种。

五、结束语 总之，心理健康教育在班主任工作中的渗透应把握好如 下几点：积极学习心理健康教育知识，通过交流了解学生心 理问题，给学生建立心理健康档案，对学生有效实施心理健 康教育。只要能认真做好上述几点，心理健康教育一定可以 在班主任工作中得以有效渗透。目前，国内关于心理健康教育在班主任工作中渗透的研究越来越多，广大教师应从多方 面去研究，从而不断丰富相关理论与实践，在具体工作中更 好地渗透心理健康教育。

参考文献：
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