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[学困生转化的几个技巧分析]如何转化学困生

来源:个人述职 时间:2019-10-10 08:16:28 点击:

学困生转化的几个技巧分析

学困生转化的几个技巧分析 "学困生"的管理与教育是班级管理的重要组成部分, 这些学生相对自控力差、自信心不足、学习习惯不好等等, 如果管理不好会影响班级的班风、学风,甚至造成"散"、" 乱"班现象。那么如何对后进生进行管理与转化呢?下面谈 谈我的几点做法。

1.实施"优困"结对子活动。主要目标:
1.1 改变学困生不良的学习习惯 学习没有优劣之分,有的只是学习习惯的差异,学生为 什么成为后进生就是由于学习习惯不好,在排座位时有意识 把优生和学困生排成同桌, 让优生的学习习惯影响学困生, 并让学困生发现自己学习习惯上的不足并刻意去改正。

案例一:李胜是我校从十二中招来的学生(十二中是本 市最不理想的初中中学),当时他是十二中中考第8名,中 考成绩614分,该生学习习惯很不好(学习浮躁、上课闲话 多。常常不交作业等),生活上自由散漫,在军训时他和吴 忠招来的学生张鹏站在一起俩人很投缘,正式开学后就把他 们俩人放到一起坐同桌,而且他们俩人住在一个两人间宿舍 里,张羽鹏学习习惯好,由于同吃同宿,在张的影响下,李 的学习习惯和生活习惯有了很大的改变,上课听课能够注意 精力,对学校和班组的管理不再情绪化。李现在也是全年级 三百多名,李后来给我说刚开始和张坐他感到很别扭,上课 找张说话张不理,上晚自习他自己感觉无事可做,但是张却三小时一直在做题,好象有做不完的事,下晚自习后张去自 修室抢座位给俩人,但是自已坐一会就困,看到张还在聚精 会神的学习,他也就只能硬着头皮再陪张坐着,时间长了也 就习惯了。

1.2 掌握学困生学"困",的原因 通过自己的观察以及和对优生的了解,发现学困生学" 困"在什么地方,找出"症结"所在,并及时找其谈话指出, 制定出相应的措施。

1.3 培养学困生"好问"的精神和团结协作的精神 叮嘱学困生有问题多向优生"请教"。学困生有时由于学 习不理想害怕和别人交流,有问题也不敢和别人问,有时不 能很快地融入这个环境中。

2.坚持对后进生的教育之爱 老师寓情于教,面对学生,要"一碗水端平" ;
消除后 进生的自卑心理。

恨,铁就能成钢吗 ?如果把握不好"恨"的度,会使学 生对你的管理产生反感情绪,从而会和你对着干,从而给班 组管理带来困难。爱学生是教师的天职。爱,可以产生巨大 的教育力量 。

爱学生,首先就要关心学生,关心他的生活 状况,关注他的心理发展,要想让学困生能够健康成长,老 师是需要不断付出自己的爱心的,对那些学困生应当采取多 种方式,予以积极关注,让他们时刻感受到老师的爱。学生 的心灵是最敏感的,他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心关心自己。同时,他们也渴望老师能够时时刻 刻关心爱护自己。学困生,他们本来由于学习成绩不理想就 很自悲,我们要通过这种"爱"让他们感觉到老师没有放弃他 们,并没有由于他们的学习不好而岐视他们,在学生面前老 师是"一碗水端平"的,所以学困生的这种自卑心理是需要我 们教师在随时随地的关爱之中的去消除的。

3.对后进生多一份"宽容"少一份"责备",做好引导工作 理解宽容学困生,就要"宽容"他们不当的行为并加以正 确的指导,唯其如此,学困生才会信任你,才会把你当作朋 友。有了理解,你不会为学生调皮捣蛋而恼火;
有了理解, 你就不会为学生辩解顶撞而发怒;
有了理解,你就不会为学 生幼稚无知而生气。黄沙如海,找不到两颗完全相似的沙 粒;
绿叶如云,找不到两片完全一样的叶片;
人海茫茫,没 有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现 在老师面前,没有个性的学生是不存在的,学生还只是个孩 子呢!你只要想想,我自己也曾是个孩子呢!你的心就平了, 气就顺了,你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式 去处理问题、解决问题,这样师生关系越来越融洽,相反的 学困生犯错误的时候老师要是一味的"责备"会让学困生感 觉到你和他"过不去",有时也会伤他们的自信心。

案例:学生从教学楼四楼把纸飞机往下"飞",萨教师给 我说:学生会的去阻止,但是学生不听,让我去班上说说, 正好下节课就是我的课,我去好多学生还在往下扔纸飞机,当时我也很生气,把这些学生集中到一起,但是当看到他们 一个个低着头知道自己做错了的时候,我没有发作,我说想 当飞行员好呀!想当飞机设计师更好呀!但那就要好好学 习,争取考到北京航空航天大学或是西安工大也行呀!然后 让他们去把飞下去的"飞机"残骸"捡上来。

案例:上一届有个学生高三了我查了一组七个人的练习 册,只有两个人做了,五个人没有做,我就说高三学生了要 做题等等,没有针对那一个学生来说,这时有一个女生站起 来说:你能讲就讲不能讲就滚出去,我的第一意识这个学生 肯定有问题,我笑了笑说,我能不能讲要全班同学说了算不 是你一个人说了算的,她说:"走,去教务处",我说:"走 呀"!但是十几个学生把我拉住不让我走,同时也是星期六 估计教务处也没有人,结果一会那个女生进来说:"你为何 不敢走了,是不是怕了",唉!这次我再也忍不住了,要是 男生我肯定会打他的,但是女生没有办法,我就回办公室了, 那个学生也去了办公室但是她没有进去在门口,在办公室待 了一中午,她也一直在门口,下午我又去打球,她就站在球 场上,我一直在操场待到八点多,她也一直在。我也能感觉 到她很内疚,我再次到办公室,她也上来,进来就哭着说当 时出现在她面前的一幕是怎么回事。

4.在学习和生活中多鼓励后进生,培养其自信心 这些学生由于长期学习不理想,所以他们的自信心不足, 自信是走向成功的第一步,所以我们要在学习和生活中多鼓励后进生,培养其自信心。为后进生创造闪光的机会,评价 后进生:善于从沙子里发现风景。要在学习生活中不断鼓励 后进生,让他们对学习有信心,有兴趣。一个学生要是放弃 了学习,让他一天九节课呆在教室里那是多么痛苦的呀!他 不做点犯规的事才怪呢!我们成人也是如此呀! 案例:体育生田孟管学习很不理想,但是上课做笔记很 认真,作业从来不会不交,就他的这一表现我不止一次在班 里表扬过他,我也在和他谈话时对他说:你只要这样一直坚 持下去,你会成功的,绝对不能自己放弃了自己。这个学生 尽管到现在学习也还是不好,但是他一直在学习上都很刻苦。

5.在后进生的转化教育过程中要多与家长沟通,共同创 造后进生成长的环境 在后进生教育的过程中要与家长多沟通,了解学生在家 的表现,以及学习的情绪、时间等等,请求家长要配合我们 的教育工作,不要教师在学校表扬学生,刚使学生有点自信 了,由于一件事做错了,家长一次打击使学生又认为自己一 无是处。在和家长的沟通过程中,要先肯定学生的进步,优 点,不能一味的说学生的不是,那样家长也很反感,你想我 们有时在饭桌上,有人说我们学校的不是我们也很不高兴, 你当人家的面全说孩子的不是,人家能高兴吗?

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