中小学安全教育教学工作如何开展|关于开展中小学

中小学安全教育教学工作如何开展

【关键词】安全教育；
改进；
影响 安全教育正在被越来越多的学校所重视，有关于安全教 育的课程也被列入了日常的教学内容，但是从全国来看，中 小学安全事故依然频发。为什么会出现这种情况？究其原因， 还是由于学校当中的安全教育不到位，安全课程教学流于形 式，并没有让学生们体会到安全教育的重点之所在。下面笔 者结合自身的工作经验，借此篇文章谈一下关于目前学校安 全教育所存在的一些问题与改进办法。

一、学校方面重视不足 中小学生公共安全教育是一个循序渐进的过程，也是一 个潜移默化的过程，安全教育工作应该作为学校学生教育工 作的重中之重来抓，以确保学生的和谐、平安、健康成长， 确保校园的安定稳定，全面建设和谐平安校园。但我们的教 育现状却是：大部分学校都有公共安全教育的详细计划，很 难真正落实到现实工作中。因为在校园当中发生的危险事件只是极个别的现象，这就让众多的学校抱有侥幸心理，关于 安全教育的内容也仅仅是敷衍了事。许多学校的公共安全教 育不科学、不系统、不能一以贯之，教育时间远远不足，特 别是一些中学，由于教学任务较重，公共安全教育课程虽写 在课程表上，但却往往是挂个名而已，大多数的时候其课程 时间分给了语、数、英等课程。更有的学校完全依靠一个学 期的一、两次安全演练完成公共安全教育的任务，教育效果 可想而知；
大部分教师和学生家长都认为学校有必要开展公 共安全知识教育活动，学生认为在校得到的公共安全教育在 生活中是相当实用的，然而，在学校受到的公共安全教育远 远少于父母或家人以及学生自己的生活经验积累。针对于这 种情况，学校方面必须重视起来，安全教育是学校当中比不 可少的一部分，其重要性不亚于像语文、数学这样的主科， 甚至要比这些教学科目重要的多。所以为了保证安全教育的 课时不被占用，一方面学校要制定好相关的规章制度，明令 禁止任何教师以任何名义占用安全教育的课时，同时规定好 相关的处理办法，保证制度的落实。另一方面还要加强关于 教师的思想认识教育，从而从根源上杜绝挤占安全课程现象 的出现。

二、教学方式手段单调 在平时的工作中，我发现绝大部分的学校都是以传统授 课的形式来上安全课程，口头讲授成为了主要的授课方式。

这种方式不能说是错误，但是效果却不理想，单纯的讲解理论知识无异于是纸上谈兵。理论方法讲的天花乱坠，到真的 发生什么情况的时候，由于慌乱，这些理论有可能完全发挥 不上作用。所以作为安全教育的老师，我们的讲课不能单单 的局限于普通的语言讲授，使用模型或者是多媒体，再或是 组织小范围的实践活动都是行之有效的教学方式。比如，在 讲地震逃生时，可以通过ppt或者是模型演示，让学生们知 道哪里是安全，这样的方式肯定要比单纯的语言更有说服力。

再比如通过班级内小范围的模拟，让学生们寻找安全的地方， 这样一来，老师也可以纠正出有些学生错误的做法，将未来 有可能发生的危险概率降到最低。

三、防灾演练重视程度不足 防灾演练是安全教育的重要组成部分，它可以模拟灾难 发生的实际情况，好让学生们了解灾难发生的场景。这种演 练目前在大部分的学校当中都已经开展，效果也差强人意， 但是在演练的开展和具体环节上，依然存在着问题。一方面 是，演练开展的频率严重不足，大部分的学校，防灾演练一 学期往往只有一次，而且流于形式，就如同过家家一样敷衍 了事，通常一次的时间只是一个课间操时间，这还远远不能 达到提升学生防灾意识的目的。还有另一方面就是老师还不 够重视，在一次防火防灾演练当中我发现，学生们都猫着腰， 捂着嘴快速的从教学楼里面跑出来，而旁边的两位老师，慢 悠悠的一边走路一边聊天。试问，老师给学生做了如何的榜 样？如果连老师都不能重视起来，那又怎么能去要求学生去认真严肃的参加防灾演练呢？所以从学校方面来讲，要着手 提升防灾演练开展的频率，最好是可以一个月一次，以便让 学生们充分的学习到相关的防灾安全知识。从教师方面来讲， 老师要以身作则，在演练进行的过程中，也要参与其中，绝 不能一副与自己无关的样子。做好表率，起到带头作用，这 样学生们也才能更认真的投入到防灾演练当中，也能让防灾 演练发挥更多的成效。

结语 全教育绝对是学校教育内容的重中之重，也是一个循序 渐进的过程，需要学校和家庭的共同努力，绝对不能操之过 急。从目前我国的安全教学内容来看，还不够完善，还存在 着许许多多的问题和弊端。以上的几个方面，是笔者在平时 的工作当中，所总结出来的一些关于安全教学工作开展的办 法和方式，希望可以为我国中小学的安全教育事业贡献一份 微薄之力。