2.教师只是作为对学生学习科学文化知 识能力的一个培养者现今计算机辅助教学已经实施，网 络教育也逐渐开展起来，科学文化知识覆盖面也不断扩大， 且速度也逐年上升。在短短的几年间，教师不可能完全把学 科的所有知识传授给学生，教师也不是过去单一的角色，即 知识传授者的角色，而应该是学生学习的激发者、辅导者， 培养各种能力与积极个性的人。所以，其教学中心应是“学”。
3.在学生的人生中，教师只是引路人 教师为了对学生的性格特点、学习潜能有更好的掌握， 观察及交流沟通的能力是必不可少的。为了让学生能正确把 握人生目标、方向，在学习过程中，教师可以利用学生已有 的知识、经验及能力等特点，在学生成长的道路上不断地设置不同的路标，引导学生有更高远的奋斗目标。当然，另一 面上，教师要想作为学生健康心理、良好品德的促进者、催 化剂，就需起到自身经验与榜样的作用，引导学生进行自我 调试、自我选择，鼓励学生形成积极主动的学习和个性发展 的动机，并能使其持续、稳定、健康地发展。
二、创新教育应建立平等民主的师生关系 教师要在传授知识及培养能力两者之间把关系处理好， 就一定要在学生的独立性、自主性上加重培养，从而引起学 生的质疑，进而去调查、探究。教师应做到对学生人格的尊 重，对不同的需求都要满足，对个体之间的不同也要关注。
在教育环境的创设上，教师需要引导学生去主动参与，从而 激发学生的学习积极性，让学生能很好运用知识、掌握知识。
三、只有对教学方法设置的加强，才能创新教育 （一）为激发兴趣应采用背景音乐，创造艺术氛围 学生上课进出教室时，其背景音乐一定要选择明快、活 泼且节奏感强的优美歌曲或者是乐曲。这样在音乐课中可以 创造不一样的艺术氛围，对学生在学习音乐课的过程中会激 发起兴趣与向往。
（二）为引发兴趣应采用范唱、范奏 为了使中小学学生的情感得到共鸣，可以采用教师或学 生范唱、范奏。这样可以激发学生的兴趣，甚至可以引起学 生的学习热情。比如，在对《天鹅》欣赏时，会大提琴的学 生可以进行演奏，这对课堂教学会有明显的促进效果。（三）为增加兴趣应采用电教、媒体等教具 对音乐教育的感染力、时效性的增强离不开电教及媒体。
教师可以在开头，就创设出引人入胜的效果，在中间营造出 花团锦簇，结尾时抛砖引玉，这样能让音乐课更加形象、生 动，让知识成为一体化、网格化。这样，在现代化的音乐教 学实践中，可以让学生产生愉悦之感。
四、结束语 为了让中小学音乐教育得到创新，对学生的创新意识有 所培养，就需要在中小学音乐教育基础之上，对其课程、课 堂教学、学科评价等方面进行改革，对其内容开始拓展，对 其学科的特点优势充分利用。这样可以对科学文化的发展有 所推进，也可以让人类历史向前迈进一大步。
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