【C语言专业教学探讨论文】C语言论文

C语言专业教学探讨论文

1.2演示编程、增强互动的教学方法 兴趣是最好的老师。老师可以选择一些简单有趣的数学 问题，在课堂上来进行实际编程演示，并运行结果，使学生 学会借助于C语言来解决实际问题，感受到编程的奇妙，从 而产生浓厚的学习兴趣[1]。随着课程的后续学习，还可以 继续向学生演示对于一些趣味性的问题如何来编程。这样不 但可以提高学生编程的兴趣，还活跃了课堂气氛。此外，也 可以给学生布置些课后作业，在习题课的时间让学生来演示自己写好的程序，大家共同对程序进行分析、评价，以此来 提高学生的学习兴趣。

1.3课堂讲述与讨论相结合的教学方法 把课堂交给学生，定期组织学生讨论。在程序设计中， 针对一个程序的多种编写方法展开讨论，评价程序，使学生 认识到优、劣代码的特征，思考怎样才能编写高质量的程序。

在学习完循环控制后，如对于计算100以内偶数之和，我们 要求学生分别用while语句、do-while语句和for语句来实现。

这样的教学过程，有效降低了问题的难度，激发了学生的编 程兴趣，不断地引导学生去思考，使学生深入理解。

1.4填空式教学方法 在讲述程序时，不将程序的内容和盘托出，而是有意识 地在内容上制造一定的空白，让学生自己去推测可能的结果。

这就要求学生首先要读懂程序，了解程序实现的功能，再添 上适当语句，然后运行程序，直到得到正确的运行结果。从 而激起学生的探索欲望，提高学生的学习能力，进一步培养 学生的创新思维。

二、实验教学方法的探索 在以往的C语言程序设计教学中往往存在着集中式的讲 述，老师在课堂上对于语句的语法讲得较多，往往是注意事 项罗列了一大堆却忽略了程序的“设计”过程，在讲解的过 程中举例死板、单一，过于依赖教材。这样很容易造成学生 学习了不会编程、不会应用，相关知识联系不上，最后使得学生的学习兴趣逐渐淡化。因此，对于非计算机专业的学生， 需要加强实践教学环节的教学，主要体现在以下几个方面。

2.1任务驱动的教学方法 C语言是一门实践性非常强的课程，这就要求必须加强 上机实践这一教学环节。在上机练习时，可以采用任务驱动 的教学方法来指导学生。上机前先给学生布置一些任务，并 且这些任务要能激发学生的学习兴趣，学生一旦有了兴趣， 很多复杂的问题就会迎刃而解。例如学到函数时，我们可以 让学生编程设计一个简单的计算器程序。在上机操作之前给 学生先演示用一个简单的程序来实现，上机操作时要求学生 对这个程序进行修改并用带参数的函数来实现，最后要求学 生对程序再进行修改，用不带参数的函数来实现。通过这样 的案例，使学生理解并掌握函数的几个重要的概念、实现方 法及编程技巧，并使学生真正理解为什么说C语言的程序是 由函数构成的。经过这样的反复练习，学生不但学到了基础 知识，而且提高了综合分析和理解能力。这样的教学任务不 但有趣，还能调动学生的积极性，达到事半功倍的效果。

2.2设计错误、寻求正确答案的教学方法 在教学的过程中有意识地设计一些错误，让学生在实践 中发现错误。例如在讲解求100至200间的全部素数并要求每 行输出10个素数这个程序时，可以在程序中设置一些隐蔽的 错误。这些错误可以是算法上的错误，也可以是语法上的错 误，或者是逻辑错误等，使得该程序不能正确执行。然后让学生在上机时进行调试，分析程序，发现错误并及时改正。

我们设置这些错误的目的是使学生主动思考问题，找出问题， 然后想办法解决，从而调动学生的积极性。让学生在错误中 学习，在错误中成长，不断地克服困难，提高思考能力。这 样可以培养学生的动手能力和解决问题的能力，而且学生也 可以积累调试程序的经验。

三、结语 在非计算机专业C语言课程的教学中，老师应不断更新 教学理念，总结新的教学模式，改革教学方法，对学生加以 正确的引导，结合本专业特点来提高并培养学生的学习兴趣， 提高学生分析问题、解决问题的能力，从而提升整体教学效 果。