【校园文化建设视角下的高职学生闲暇教育】校园文化建设

校园文化建设视角下的高职学生闲暇教育

一、闲暇教育的概念 1.“闲暇”的内涵 “闲暇”一词来源于拉丁语“licere”，意为“许可”。

闲暇时间是指人们在劳动时间之外，除去满足生理需要和家 庭劳动需要等生活支出后，剩余下来的可由个人自由支配的 时间。[1] 大学生的闲暇时间即除去正常课业活动及必要的 生理时间后，剩下的那部分可以自由支配与管理的时间。因 此，大学生闲暇生活就是指大学生在闲暇时间里，自主安排 的活动，具有很大的自由性。科学家爱因斯坦说：“人的差 异就在于业余时间。”大学生闲暇生活的状况及质量决定了 他们的成长与收获。

2.闲暇教育闲暇教育指在让学习者通过利用闲暇时间而获得某种 变化，这些变化会表现在信念、情感、态度、知识、技能和 行为方面，并且它通常发生在儿童、青年和成人的正式和非 正式的教育环境或娱乐环境之中。[2] 因此，对高职生开展 闲暇教育就是要引导高职生树立正确的闲暇时间利用价值 观，并通过传授合理正确利用闲暇时间的方法和技巧，帮助 高职生提高闲暇生活质量，进而促进高职生的全面发展。

二、高职学生闲暇教育现状分析 通过对江苏信息职业技术学院、无锡职业技术学院等五 所高职院校的调研，发现高职院校已普遍意识到闲暇教育的 重要性，并在开展闲暇教育方面做出了很大的努力。但部分 高职院校对闲暇教育的认识还停留在丰富学生的课余生活 层面，缺乏完善的闲暇教育计划，缺乏有组织地培养学生的 闲暇态度、行为、观念等，致使高职生的闲暇生活多处于散 漫自流状态。尽管各高职院校都积极开展校园文化建设，开 设了各类选修课，成立了各种社团，组织指导高职生开展社 会实践，但各项工作的开展缺乏有机整合，大多“各自为政”， 闲暇活动质量不高，甚至流于形式，具有功利化的倾向。在 培养高职学生的闲暇生活价值观、系统指导高职生选择积极 健康的闲暇生活方式、提高闲暇生活质量等方面，做得还非常不够。

就学生方面而言，我国大学生每年在校时间大约为280 天左右，除去节假日和双休日，在校授课时间不到190天， 闲暇时间几乎占了年天数的48%，而且正常的教学活动安排 随着年级的升高而逐渐减少，学生所拥有的闲暇时间远远超 过50%。

[3] 可见，对高职生来说，他们的闲暇时间是相当 充裕的，但他们利用闲暇时间的方式、方法令人堪忧。调查 显示，62.3%的高职学生在闲暇时间选择上网、追剧、打牌 等娱乐活动，而网络游戏、网上聊天位居高职学生闲暇生活 方式第一位，且呈不断上升的趋势。休闲活动个体化，集体 性活动受冷落。就质量而言，高职生闲暇生活主流是积极健 康的，但还有很大一部分学生的闲暇生活娱乐化、庸俗化、 消极化问题严重。调查显示，近25%的高职生不知道如何度 过闲暇时间，靠睡觉、闲逛来消磨时间。这些低水平的活动 占据着高职生的闲暇时间，使其越来越空虚与迷茫。

三、校园文化背景下加强高职生闲暇教育的应对措施 闲暇生活质量决定了学生的生命质量，要提升高职生闲 暇生活质量就必须培养其科学的闲暇意识，引导其树立正确 的闲暇价值观。[4] 社会、学校要加强对高职生闲暇生活的 引导和指导，学生要充分认识到闲暇生活对于提升自身综合素质、促进自身发展的重要性，发掘自身的力量，自我教育， 自我管理，自我提升。从校园文化建设角度来探讨高职生闲 暇教育需要集社会、家庭、学校及学生四方面的合力。

1.要建立良好的环境支撑体系。加强高职生闲暇教育离 不开社会舆论的积极引导及国家政策的支撑。“各类网站要 牢牢把握正确导向，开展形式多样的网络思想政治教育活动 ……文化部、艺术团体要进一步推进高雅文化进校园活动， 丰富校园文化生活，提高学生艺术修养……各级政府、企事 业单位要鼓励和支持面向大学生的公益性文化活动”。[5] 2.要发挥家长的配合作用。高职生的闲暇教育需要得到 家长的支持与配合。家长要充分意识到闲暇教育的重要性， 注重言传身教，为孩子创造和谐的家庭氛围，并帮助孩子树 立正确的闲暇生活态度，开展丰富的、积极健康的闲暇活动。

3.要发挥高职院校的主导作用。首先，要开设系统的闲 暇教育课程，引导学生树立科学的闲暇观念，通过系统讲授、 专题讲座、案例分析等形式，帮助学生养成珍惜时间的观念， 避免虚度光阴。要开设东西方历史、文学、哲学、宗教等方 向的课程，提升校园“文化品位”，引导高职生全面合理地 摄取其内在的文化价值。第二，要寓闲暇教育于教学活动中。

在学科教学中，教师要有意识地贯穿闲暇教育，使高职生在学习学科知识的同时，接受到闲暇教育的科学理念，达到潜 移默化的效果。第三，要加强校园文化建设。开展丰富多彩 的闲暇活动，引导高职生合理支配时间，将学习与活动统筹 兼顾，劳逸结合，促进高职生身心健康。培养高职生参与闲 暇活动的能力，包括交际能力、活动能力、对音乐和美术的 鉴赏能力等。以高雅的校园文化建设为载体，支持和引导高 职生开展积极健康、丰富多彩的学术活动、文体活动、社会 实践活动等，营造有利于高职生身心健康发展的人文环境， 使闲暇活动更有文化内涵，更具教育意义。要寓教育于文化 活动中，结合传统节日、重大事件开展特色鲜明、吸引力强 的主题教育活动。第四，要加强宏观管理与监督。组织实施 活动过程中，一方面，要鼓励学生自主制定活动方案，自行 组织实施，以培养高职生的创造力与组织协调能力；
另一方 面，教师要及时做好监控与指导工作，以及时发现问题，指 导并协助解决问题，使学生在实践中丰富生活，增长才干， 提升素质。第五，要加强辅导员队伍建设。辅导员的主要工 作职责，如“帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价 值观”“增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力” 等，[6] 这些都必须要在闲暇教育中实现。通过培养学生闲 暇意识，提升学生闲暇生活能力，提高闲暇生活质量，进而 促进高职生的全面发展。第六，要整合优化各种资源，形成 闲暇教育合力，如加强图书馆建设，增加藏书数量，提高质 量，开设无休息日的图书阅览室，邀请专家、学者开展讲座、读书指导课，加强社团建设等，为开展高职生闲暇教育提供 物质、人文条件。

4.要发挥高职生的主体作用。高职生认识到闲暇生活对 自身成长和发展的重要意义，充分发挥自身积极性和主动性， 是加强闲暇教育的最关键的一个环节。高职生要将闲暇教育 的理念转化成自己的思想，结合自己的兴趣、爱好、性格特 点等因素，合理安排和使用闲暇时间，将内因与外因相结合， 正确选择闲暇生活方式，提高闲暇生活的质量，把休闲、娱 乐与自我提升、自我完善有机结合起来。

社会、家庭、学校、高职生都应该充分认识到在高职院 校开展闲暇教育的重要作用，采取切实有效的措施，力争使 我国高职院校的闲暇教育工作制度化、规范化，逐步步入健 康发展的轨道。

参考文献 [1]冯建军，万亚平.闲暇及闲暇教育[J].教育研究， 2000，（9）：37. [2]李智慧，何玉芳.闲暇教育——高校思想政治教育的 新视野[J].新西部，2008，（4）：170-173.[4]陈君.大学生闲暇生活与闲暇教育研究综述[J].湖 南师范大学教育科学学报，2011，（5）：91-93. [5]中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思 想政治教育的意见》（中发[2004]16号）.