发挥教研大组在区域数字化教与学项目的几个策略|区域教研

发挥教研大组在区域数字化教与学项目的几个策略

1 为什么成立“教研大组” 镇海区的一对一数字化学习实验项目是浙江省启动一 对一数字化学习项目最早的一个县市区。实施项目的想法源 于全省教育技术工作会议，浙江省教育技术中心年度工作报 告对移动计算机房应用前景的展望，给我们以积极的启示， 同时，结合对镇海区信息技术与学科教学整合从被动应用， 走向主动融合的发展趋势分析。镇海区实施了一对一数字化 学习实验项目。项目得到了镇海区教育局主要领导的肯定与 支持，并且被列为镇海区“十二五”教育信息化规划的四项 重点工程之一[3]。在实践中，镇海区以一对一数字化学习 项目作为区域教学信息化的突破口，探索信息技术与学科教学的深度融合。

结合区域的教育实际工作现状，将教研室、教科所等镇 海区教育系统的相关教育教学业务指导机构综合纳入到区 域数字化教与学项目，以教研大组的形式，整体推动项目的 实施。

2 “教研大组”如何开展工作 教研大组不是一个独立机构，而是一个跨学科、跨学校、 跨组织的学习研究共同体。教研大组整合了镇海区的师干训、 教研、教科、教育技术及实验学校等单位相关力量，日常组 织协调机构设在镇海区教育局教育条件装备站（镇海区教育 技术研究与管理机构）。主要通过以下四个途径开展工作。

年度工作会议 “教研大组”从成立开始，每年都举行 一次年度工作会议，由教育技术管理部门负责组织工作。会 议的主要任务是总结回顾上一年的数字化教与学经验，交流 各实验学校的数字化学习计划及课题开展情况，形成全区数 字化教学实验项目年度计划。

校本研修活动 以学校为单位，以教研室为牵头单位， 通过教科所、教育技术部门的业务指导，不定期地组织开展 一对一数字化学习的学科教学研讨交流活动，部分活动与常 规的教研活动、学科教师学时培训等相结合。

专项课题指导 每一所实验学校基本上都有一个以上的 立项课题，通过课题研究的方式，设计一对一数字化学习评 价体系并付诸实践，探索教育新模式构建途径、方法等。相关课题由区教科所作为业务牵头指导单位，享受区级课题专 项研究经费补贴，定期开展课题的研究及汇报、交流。

区域研讨交流 区域性的研讨交流活动，是参与一对一 数字化学习实验项目的教师与学生展示成果的舞台，经常性 地研讨交流活动，可及时交流经验，发现不足，不断将项目 研究引向深入，有利于激发师生的使命感，有利于项目的区 域整体推进。“教研大组”每年都在策划并实施一个具有一 定影响力的区域性展示研讨活动。

3 “教研大组”的实际成效 以“2013宁波镇海·数字化教与学展示周”[4]活动的 策划与实施为例，教研大组在2013年4月举办的这次区域性 的数字化教与学主题活动中，充分展示了积极的作用与影响。

直面难题 举办为期一周的一对一数字化学习展示活动， 这对于起步不久的镇海区一对一数字化实验项目来说，是个 大胆的想法与尝试。

充分协作 教育技术部门整体牵头组织了活动，拟定了 具体时间，通过协调努力把活动主办单位由区级提升为了市 级，“2013宁波镇海·数字化教与学展示周”就是由宁波市 教育局主办的。活动从教研与教科的角度，以“走向无界课 堂 推进‘三有’教学”为活动主题，教研大组的各个成员 单位，分别邀请国内教育信息化专家、省市教研员、特级教 师等作专题报告或点评。

精心组织 为期五天的活动中，通过教研大组成员的耐心指导，镇海区中心学校教师分别在语文、数学、英语、科 学、音乐、美术、品德、综合实践等小学各学科开展了一对 一数字化教与学的实践与展示，每一位教师都认真进行了课 后的反思，对语文、科学、音乐等三节一对一数字化学习教 学课例进行了教学案例分析，镇海区中心学校从环境架构、 教学推进、课堂观察等三个方面汇报了数字化教与学实验项 目的研究进展情况。首次数字化教与学展示周活动，得到了 各界的一致好评。

深远影响 1）通过展示周活动，各学校对一对一数字化学习实验 项目有了全新的认识，不少学校分管教学的副校长开始投入 实验项目中，从而引导学校的数字化学习走向“常态化”。

2）镇海区一对一数字化学习实验项目的学校，积极开 展项目实践，其中“镇海区骆驼中心学校”和“镇海区中心 学校”的经验起到了积极的示范效应，引领整个区域数字化 教与学项目的持续发展。

3）“数字化教与学展示周”逐渐成为镇海教育的一个 活动品牌，随后的2014年，教研大组又策划并开展了第二届 展示周活动，这也极大地促进了区域数字化教与学活动的开 展。

4）更多学校对“一对一数字化学习”实验项目加深了 认识，镇海区的数字化学习项目实验也从两所学校两个实验 班级发展到16所学校40多个实验班级，50%以上的学校参与到实验项目之中;2015年，数字化学习项目将在镇海区各中 小学校实现基本普及。

4 结束语 一对一数字化学习项目在中小学教育教学中的实践探 索，有效推进了区域教育信息化建设，促进了学生个性化发 展，促进了教师专业成长，也给学校搭建了一个数字化环境 下教与学方式的变革与创新平台。从区域数字化教与学项目 发展来看，目前各个学校要做好一对一数字化学习项目必须 与两项工作相结合。其一是与新课程教学改革实验结合起来， 其二是做好信息技术与学科教学深度融合与创新。这两项工 作也是推进教学信息化发展的关键所在，而要把这项工作做 好，教育系统三个最主要的教学业务指导机构——教研、教 科、教育技术，首先要建立良好的沟通与协调机制。从实效 角度，镇海区中小学数字化教与学教研大组的机制有利于区 域教学信息化发展，是教育信息化发展进程中的一种有益探 索。

参考文献 [1]尹恩德.2010—2012年宁波市镇海区数字化教与学 区域发展之路探索[J].中国教育信息化，2013（11）：53-54. [2]关于成立镇海区中小学数字化教与学教研大组的通 知[EB/OL].http：//www.zhedu.net.cn/bencandy.php id=26353. [3]尹恩德.全面推进区域智慧教育建设的策略与实践：2011—2013年宁波市镇海区智慧教育实践探索[J].中国 教育技术装备，2014（19）：12-13，16.