英语写作用语_善用语块提高学生英语写作水平

善用语块提高学生英语写作水平

一、语块对提高英语写作水平的作用 1.有利于增强学生对文章的把控能力。语块融合了语法、语义和语境的优势，并且形式较为固 定。学生在写作时少了一些特定的表示衔接和过渡的表达的 语块，以至于写出的文章常常句式单调，结构松散。语块的 掌握和积累能帮助学生在组织写作内容时将其看成一个整 体。使用语篇连接词不仅能有效地连接句子和段落，起着承 前启后的作用，而且能使语篇语义连贯，自然流畅。比如， 在文章的开头，学生可以用“according to…”或者“when it comes to...”引入话题。在描述完普遍情况以后，可以 用“from my point of view“或者“it seems to me that...” 转入表述自己的想法和观点。最后，用“to sum up”或者 “in a word”引入总结部分。使用语篇连接词不仅能有效 地连接句子和段落，起着承前启后的作用，而且能使语篇语 义连贯，自然流畅。

2.有利于增强学生文章表达的流利性。

在写英语作文时，很多学生习惯先用汉语组织语言，然 后一字一字地翻译成英语，这样写出来的文章中式英语的味 道很浓，而且一旦某个单词拼写遇到困难，往往就会不知所 措，甚至写不下去。用语块表达时，由于语块所特有的整体 形式，储存在学生的记忆里，学生使用时不需经过语法的生 成和分析而直接从记忆中提取，这样和自己造句所花的努力相比，犯错误的可能性小得多。学生自然就把注意力从孤立 的单词转向比较长的篇章结构，在潜移默化中引导学生更多 地关注英语语篇的特点，慢慢地提高学生在语篇加工上的流 利性和准确性。

3.有利于提高学生写作的正确性。

在学习数年英语之后，学生的认知能力已经发展到一定 阶段，这时进行语块学习是比较容易接受的。在语块记忆时， 没有必要对语块中的每一个独立的单词进行分析，所以记忆 的难度并不会随着单词量的增加而增大。即使是一些内部结 构有所变化的句型框架，其中的变化是非常有限的，而且处 于特定的语境当中，语块的记忆更容易一些，犯错误的可能 性大大降低。另外，语块所特有的高度灵活性容易让学生举 一反三，在写作时面对不同的要求快速联想并且做出相应的 改变以适应不同的表达。

二、充分利用语块，提高学生的写作质量 1.归纳总结不同话题的语块。

北师大版的英语教材所有模块内容都是围绕一个话题 展开的。比如，以“教育背景”为话题的语块有：graduatefrom...，be admitted to ...，be enrolled in...，major in...，receive a...degree等等。这样学生就能以话题为 分类标准去掌握相关语块，不仅可以提高写作时使用语言的 正确性，还可以积累相关的文化背景知识和写作素材。教师 应鼓励学生在进行自学时注意积累和此话题相关的其他语 块，以备写作时使用。教师还可以鼓励学生运用这些语块造 句，翻译短文或完成一篇作文，从而加深理解。

2.归纳不同文体的常用语块。

高中英语常见的文体有议论文、说明文、记叙文和应用 文，在不同的文体中，可以用特定的语块来组织文体，通过 积累不同文体的常用语块，可以提高语篇的连贯性和地道性。

这样可帮助学生从整体上构建一篇文章的结构和内容。比如， 教师可以指导学生运用不同的语块完成议论文不同阶段的 写作：In my opinion， As far as I’m concerned.等用 于提出观点；
用however，on the other hand等表示不同的 观点；
to sum up，in a word等用于结论部分。根据不同的 文体来积累语块和根据不同的话题来学习语块同时进行，相 互促进，一定能逐步提高学生的写作水平。

3.增加练习机会，巩固语块用法。学生有了一定的积累之后，对于英语写作的畏惧感会大 大降低。教师应该在每个单元学习结束时，适时地给学生提 供一个练笔的机会。教师可以利用模块里每个单元的 communication workshop，选择和本单元话题相关的主题， 在规定时间内完成写作练习。注意提醒学生运用自己课堂上 和课后积累的语块进行操练。除此之外，也可以采取灵活多 样的课外练习方式，比如改写课文、写日记、课前的值日生 报告，都可以成为学生很好的练笔机会。

总之，语块的运用对学生写作能力的提高起着重要的作 用。储存大量的语块能大大增强学生写作的信心，保障学生 在写作过程中语言使用的准确性和流畅性，从而提高学生的 英语写作水平。因此，教师在写作教学中要重视语块的运用， 从而提高教学的效率和质量。