环境设计专业 [环境设计专业设计素描教学方法]

环境设计专业设计素描教学方法

关键词：设计素描；
现状；
教学模式；
改革 一、我国环境设计专业设计素描的教学现状 设计素描教学作为环境设计专业的一门专业必修课，旨 在训练学生的空间意识、造型能力以及表现能力，为今后的 专业设计打下坚实的基础，在我国大多数院校的设计专业的 基础教学都是沿袭传统教学模式，“设计素描”的概念的提 出不过二十年左右的时间，所谓的“设计素描”教学一般将 其分为几个模块，一是几何石膏体的训练，二是各种静物的 训练，三是结合创意的素描训练，在创意素描的模块里面又 分为联想、平面意向、解构、重构素描等。拿我们学院为例， 这种教学模式无论是在环境设计、服装设计、动画设计、产 品设计、视觉传达设计等专业里面，其教学步骤和教学模式 几乎都是相同，都是以全因素素描的形式表达形，肌理，再 加上一些拼凑的造型，完成“创意”“解构”再“重构”的 过程，以此实现设计素描的创新教育的目标。目前国内可以 购买到的有关“设计素描”的高校教材，几乎都是以这种模 块完成编写。在这些模块的训练中，对学生的造型能力的训 练的确起到很重要的作用，但是就其专业性而言，针对性并不强，由于专业的特点和侧重点不同，相同的教学模式反而 模糊了专业特点，导致学生对学习失去兴趣，从而导致失去 专业方向感。当前，在环境设计专业的基础教学中，教师习 惯以传统的美术教学思想进行教学，由于过于注重绘画基础 的练习，老师和学生都片面的注重绘画效果和装饰效果，而 忽视了学习素描的目的性，造成教学内容的单一，严重影响 教学的效果和教学质量。对于环境艺术设计专业的学生而言， 对空间意识的培养、质感的表达等显得至关重要。第一，空 间在环境设计教学中的重要性。环境设计包括建筑设计、景 观设计、室内设计，公共艺术设计，环境设计其实就是对空 间及空间形态进行的设计，无论是室外、还是室内，其空间 结构和形态结构，都是体现环境设计的主要精髓，如果空间 造型能力的培养缺失，往往使得环境设计专业的学生在步入 专业课学习时会因为对空间的认识不足而使得设计任务无 法按照预想中进行研究与表达；
第二，质感在环境设计中的 重要性。质感是材料的语言，比如木头、大理石、塑料、玻 璃、金属、布艺等，这些都是建材市场常见的各种材料，环 境设计师都是通过这些材料进行各种的设计表达，在这些设 计表达中，设计师往往通过这些质感各异的材料表现出细微 的差异，材质能给人们带来强烈的心理感受，在环境设计中， 细微的质感也能体现作品的地域、人文、历史的情怀，或者 是设计师个人对设计理念的一种向往，这种质感的表达需要 经过长期的细微的观察和训练，才能够表现出生动而细致的触感，甚至是带有设计师个人的专属质感，这样的作品是具 有生命力的，往往也能成为经典而不被历史埋没。这种对质 感捕捉的能力绝对不是一朝一夕的，除了设计师要充分了解 自己的作品的灵魂和内涵，还要有表达设计作品的能力，而 这种能力正是需要在最早的基础教育中就需要介入和培养 的。

二、对教学内容改革的研究 环境设计专业是一门融合了诸多领域的交叉性学科，在 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出要“全 面提高高等教育质量，加强实验室、校内外实习基地、课程 教材等基本建设。强化实践教学环节，创立高校与科研院所、 行业、企业联合培养人才的新机制。”这就意味着教学改革 必须要以市场为导向，以培养实践能力与创新相结合的高素 质的应用型人才为目标。1.以应用为目标，明确教学目标在 刚刚步入大学的新生，对专业充满了学习的激情和探索的欲 望，但是知识结构和学习模式还是停留在过去的认知上，对 专业的认识和方向不明确，因此在教学中，应该加强学生对 专业知识的认识，明确学生学习的目标，并进行相关的训练。

在训练过程中，引入环境设计的相关实例，在讲解造型透视 的概念时可以结合室内的床、柜、桌等物体来讲解，改变过 去传统教学中的以石膏和静物为对象，而是直接将学生的注 意力集中到室内的造型上去，这样使学生能够更快、更直观 的了解专业知识结构，直接和应用技能相联系，也符合我校本科院校向应用型转型发展的思想，通过室内图片案例的展 示可以激发学生的学习兴趣，更能明确学生的学习目标。2. 以创新为目标，根据专业特性设置教学内容在教学过程中， 紧密结合环境设计专业的专业性，在有限的教学时限内，规 范教学内容，改变过去一刀切的教学模式，结合专业特性， 设置教学内容，根据近几年的教学实验，将教学内容进行了 调整，教学效果明显有了提升，学生学习的积极性也有了显 著提高。以我们学院环境设计专业为例，我们学校素描课是 68课时，时间非常有限，在近几年的教学过程中，我尝试改 变过去传统的以几何石膏、静物为主的训练模式，而是以室 内设计装修案例的图片为例，在大屏幕中，先讲解出一点透 视和两点透视的大概规范画法，然后在黑板上以展示的图片 为媒介进行示范，然后让学生在规范学时内，按照要求画出 室内一角，而室内一角是根据一点透视、两点透视、卧室、 客厅、厨房、卫生间来划定模块（图2-1，图2-2）。在68个 学时结束时，学生基本上掌握了一点透视、两点透视、室内 单体的画法，对物体的大致高度、宽度的确定也有了一定的 能力，这为以后的专业学习打下了很好的基础，在这个过程 中，学生不仅提高了造型能力、室内物体质感以及空间感的 认识和表现能力，还对人体尺度有了一些了解，对相关的专 业知识有了一个初步的认识，大大的增强了他们对未来专业 学习的信心和兴趣。根据几年的教学实验观察，比起以往的 传统的素描教学模式而言，学生更能接受这种新型的教学方法，学习积极性得到了大大的提高，教学效果非常明显，素 描作为环境设计专业的一门专业基础课，为今后进一步的专 业教学打下了基础。3.根据教学目标合理布置课后作业环境 设计学是具有一个创造意识和创造精神的学科，在训练基础 造型技巧的同时，还要注意创意思维的训练，由于教学时间 有限，我们可以合理的安排学生课后的时间。让学生准备一 个随身携带的速写本，除了日常的室内单体写生练习以外， 还让学生利用所学的透视知识和造型原理将圆形、方形、不 规则的几何形等进行空间的插接和转换，以此训练学生的空 间意识和创造意识，这对于环境设计专业的学生来说，这个 训练是具有重要意义的。而老师除了引导学生思考以外，还 要注意做好检查和评价，有效的教学监督对完成教学目标起 到非常重要的作用，这对培养学生的良好的学习习惯也有非 常重要的意义。4.注重学科教学发展的时代性要突出课程的 时代性，老师也要与时俱进，不仅要时时更新自己的知识和 教学内容，还要更新教学方式，除了用传统的教学方法进行 示范以外，还要利用多媒体课件进行知识的比对和讲解，在 传授基本的绘画技巧之外，还要结合环境设计专业的特点， 根据学生需要准备大量的课外资源，将传统的设计和当代的 设计做比较分析，探索分析空间的设计、材料的肌理、色彩 的搭配等，进行综合分析和研究，并将素描教学应用到设计 案例中去。5.制定合理的评价机制评价机制是检验教学效果 的方式，通过教学评价可以增加师生时间的互动，加强师生之间的交流，也可以通过教学评价使学生认识到自己的不足， 进一步提高自己，来改善自己的不足，也可以通过评价机制 促进学生之间的交流和你追我赶的学习氛围，还可以通过评 价机制来发现教师自身不足，来提高教学能力和教学教学效 果。教学评价机制主要分为以下三个方面：（1）教师评学 生教师评学生，指的是教师对学生作出评价，在这个评价机 制里，老师是主体，学生是客体，根据学生考勤情况，平时 上课情况，作业完成情况三个方面设置分值，这个评价可以 作为一个灵活的抗干，控制学生的行为。（2）学生之间互 评这个评价机制是学生之间的相互评价，目的在于增进学生 之间的交流，培养同学之间的协作精神。（3）学生评老师 教师通过例如聚会、课后座谈会，网上交流平台、匿名留言 的方式，让学生提出对教学的创想、对老师的要求，通过创 设轻松愉快的环境，建立良好沟通交流环境。这个评价机制 不仅能使老师及时了解学生的思想，还能根据学生的情况及 时调整教学方法，提高教学效果，进一步完成教学目标。

三、结语 设计素描是环境设计专业的一门学科基础课，就是要根 据环境设计专业教学的特点，锻炼学生造型、表现、创造能 力，还要让学生了解专业、了解未来学习的方向，为以后的 专业设计打下基础，在教学实践中，教师始终都要坚持以环 境空间设计的理念贯穿在整个教学过程中，与时代相结合， 大胆创新，大胆革新，明确环境设计素描课程的专业特性，注重培养学生的形体意识，空间意识，表现意识，挖掘学生 自身的个性特点，结合优秀的教学资源的信息，加强专业方 向，通过教学实践，搜集调查反馈，还可以在速写、色彩的 教学模式中依法炮制，形成教学模式，找出真正适应环境设 计专业的教学模式，顺应教学改革的大环境，培养出适合市 场、适合时代的优秀环境设计人才。