2完成任务 学生在教师的引导下，积极主动探寻解决问题的办法， 是计算机任务驱动教学法的核心内容，能够更好地培养学生 的自主学习能力。学生在完成任务的过程中，可以是个人独 立思考，通过自主学习来完成整个的学习过程，也可以是教 师引导学生进行分组讨论、相互交流与合作来共同完成任务。
同时在学生交流与合作中，要重视相同问题的不同解决方法， 将不同的解决方案相互分享，以实现共同进步。如在进行Photoshop学习时，针对同一张图画，可以让学生互相讨论 自己喜欢怎样的图像处理效果，不同的图像处理效果应该如 何操作。学生各抒己见，通过相互讨论，解决在制作过程中 遇到的难题，有助于提高他们的计算机水平。在组织学生完 成学习任务的过程中，教师应该给予引导性的帮助。对于学 生共同存在的问题，要引导进行解决，通过适当的讲解，帮 助学生抓住学习的重难点。同时还要针对不同学习程度的学 生进行区分，对于那些计算机知识扎实、学习能力较强的学 生，提出更高的要求和问题，而对于那些自主学习能力较差、 基础知识不牢固的同学，则要给予正确的帮助，引导他们掌 握基本的计算机技巧。完成任务的过程是学生的学习和教师 的讲授相结合的过程，教师要做到有的放矢，照顾到大多数 学生的学习需求。
3总结评价 在计算机任务驱动教学法中，总结评价是最后一个步骤， 往往也是最容易被忽视一部分。在学生通过团结协作共同完 成教师设置的任务后，能够获得一定的知识经验。在这个阶 段，教师就要引导学生对学习到的经验知识进行总结、归纳 和分类，让他们将自己所学的零散知识点梳理到一个大的知 识网络中，使得学生对于计算机知识的掌握更加全面化和系 统化。教师还要对学生在任务完成中的表现进行打分评价， 指出学生做的比较好的地方以及做的不到位之处，让学生知 道以后的学习应该向哪方面努力。当然，总结评价的过程可以由教师完成，也可以同学之间相互进行，这有助于学生认 识到别人的长处与自己的不足之处，以实现取长补短、共同 进步。另外，还要给予学生自我评价高度的重视。在完成一 节课的学习任务后，教师可引导学生对自己完成任务的过程 和各项指标进行简单评述，可以在自己的作品后面简单的写 上几句感受、体会。如学生在学习PowerPoint动态效果制作 后，教师可以让学生对自己制作的幻灯片进行简单介绍，然 后公开展示学生的幻灯片作品，再让其他学生评论作品及教 师点评，三个步骤相结合，最后得出学生的综合评价。
4结束语 在素质教育理念下，计算机教学应不断创新。任务驱动 教学法符合时代的要求，是一种有效的的教学方法，应该在 计算机教学中得到普及和推广。
扩展阅读文章
推荐阅读文章
推荐内容
钻爱网 www.zuanai.cn
Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1