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课堂教学中学生问题【数学课堂教学中学生画图解题能力探索】

来源:辞职信 时间:2019-11-28 07:53:54 点击:

数学课堂教学中学生画图解题能力探索

数学课堂教学中学生画图解题能力探索 一、提高学生画图解题的兴趣 兴趣是最好的老师,同时更是激发学生主动学习的最好 工具.从数学角度进行分析,激发学生画图兴趣能够提高学 生解题的能力,从整体上提升学生解题的欲望,提高学生画 图的能力,从被动画图转变成主动性画图.在低年级进行数 学教学中,引导学生利用线段图表示数量关系,使数量关系 更加直观化,降低应用题的难度,化难为易,提高学生解题 的能力.同时,在针对一些应用题进行教学的过程中,可以 针对其内容进行图形剖析,将抽象化的内容变得直观化,将 复杂的内容变得简单化,通过内容的感知和理解,帮助学生 解决问题,提升学生解决问题的能力,养成绘图解题的习惯. 二、以学生为主体提高学生画图解题能力 第一、在教学过程中,应该明确学生的主体位置,将学 生作为课堂学习的主体,逐渐培养学生画线段图解题的能力. 要从学生的掌握情况,学习状况,智力因素,个性等方面进 行分析和考虑,制定出适合学生发展的学习道路,从而帮助 学生更好地进行学习.第二、在引导学生画线段图的过程中, 要着重从学生的实际出发.将学生画线段图的实际需求作为 根本,要求教师具有教学的敏感度,从学生的言行举止、上 课的认真程度等进行教学.在了解学生的基础下,帮助学生 更好地进行学习.第三、结合学生知识的掌握情况和具备的 能力,给予学生自主权,让学生从自身的知识经验出发,构造完美的线段图.第四、尊重学生的思维方式和个性.每个 人的生活环境、性格、自身价值都是不同的.教师在进行教 学的过程中,要充分尊重学生的不同,引导学生按照自己对 问题的理解和思路进行构图和解题.将主动权交给学生,避 免出现将教师的思想强加在学生身上的情况.在进行教学的 过程中,要引导学生明白不同的知识点的构图是不同的,让 学生在学习和摸索中逐渐掌握画图的技巧和能力. 三、提升学生画图解题的能力 在对学生进行画图解题教学的过程中,要循序渐进地提 升学生画图的能力.从学生思维发展的角度考虑,随着学生 思维能力的改变而调整教学步伐,保障教学能够根据学生的 情况制定出相对应的目标,保障教学的持久性,最终达到教 学目标.对于低年级的学生,教师在进行教学的过程中,应 该放低线段图教学目标,本着细心、耐心的角度进行教学, 本着让学生看得懂线段图的目的进行教学,从而更好地训练 学生语言表达能力,通过线段图计算出公式,达到学生能够 清晰的表达出题意的目的.对于一些较高年级的学生,教师 可以要求学生自觉、灵活的利用线段图解决问题,鼓励学生 通过绘图的方式解决数学问题,引导学生独立完成线段图绘 制、解题的过程,从总体上提高学生绘图解题的能力.不仅 如此,在进行指导的过程中,一定要扮演好主导者、先行者、 引导者的角色,利用绘图的方式帮助学生解决一些较为抽象、 难度较高的习题,通过教师对构图技巧的讲解和示例,提高学生的绘图能力.与此同时,教师还可以利用现代化的多媒 体设备.将教学和多媒体设备结合在一起,通过动态的绘图 方式、通过图文并茂的形式、通过静与动得结合,调动学生 的学习欲望,将题中的数量关系清晰的呈现在大屏幕当中, 让学生了解整个制作过程,激发学生解题的兴趣和欲望.

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