高中歌唱模块目录_高中歌唱模块教学的实践

高中歌唱模块教学的实践

歌唱模块教学要把培养学生情感、态度与价值观放在首位， 突出学生的歌唱实践，丰富学生的歌唱感受，培养学生的歌 唱能力。

一、重视歌唱感受，培养歌唱兴趣 教师应特别重视高中生歌唱模块的第一节课，与学生一 起倾听音乐，一起演唱歌曲，一起弹奏乐曲，一起手之舞之， 足之蹈之。课堂教学是培养学生歌唱兴趣的主渠道。课堂教 学要创设一个民主、平等、自由、宽松、愉悦的教学情境， 使课堂充满音乐的激情，充满生命的活力。比如第二单元《赞 美祖国》中的两首作品《祖国颂》《啊！中国的土地》都是 学生熟悉的，可以采用比赛的形式让学生感受、学习歌曲。

每个小组选派歌手演唱，另几个小组提建议、进行歌唱指导， 然后比赛。学生积极性特别高，学习效果也很好。

二、高度尊重学生，凸显主体作用 深入挖掘教材，深化教学内容。高中《歌唱》模块每个单元由欣赏、知识、实践、拓展与探究四部分内容组成。知 识容量大，内容整合显得尤为重要。一般可分两个部分完成 教学任务，即欣赏和实践。把知识和技能的学习融入欣赏和 歌唱实践中，在欣赏和实践中掌握、巩固和提高知识和技能。

如第三单元《芳菲田野》，欣赏曲目为《渔歌》《春之声圆 舞曲》，知识和技能为“合唱艺术的种类”“歌唱的共鸣与 咬字、吐字”，实践曲目为《踏雪寻梅》。在欣赏的同时， 教师应注意引导学生比较两部作品的风格特征、文化背景艺 术表现力。聆听《渔歌》，判断其演唱形式，并结合教材和 学生的原有经验或课外自主学习，了解合唱艺术的种类。歌 唱的“共鸣与咬字、吐字”则在《踏雪寻梅》的歌唱实践中 学习、体验并掌握。

改革教学方法，优化课堂结构。如学唱四川民歌《槐花 几时开》，课前让同学们下载两个以上版本的《槐花几时开》 视频，以自主学习的形式反复观看、倾听、欣赏、学唱，感 受歌曲的故事性，生活气息和自由爽朗风格；
然后按学习小 组交流倾听的感受和学唱的体验，并讨论歌曲中衬词“哟呵” “哟喂”的演唱方法；
最后全体同学研究这首山歌的节奏、 旋律特点及其艺术表现力。

三、注重技能训练，培养歌唱技巧在歌唱实践中，要培养学生学会富有感染力和艺术表现 力地歌唱。引导学生学习歌唱技巧非常重要。比如视唱乐谱， 能很好地发挥学生学习的主动性。教学中，采用小组合作的 形式，让识谱能力好的同学带头，互相学习、互相帮助，既 提高学生整体视谱能力，又学会与他人沟通、融洽感情、小 组合作。技能训练中，正确的呼吸方法、有气息支持的发声、 圆润的音色、清晰的咬字吐字、有感染力和艺术表现力地歌 唱等，都要结合歌唱实践活动来展开。如在学唱《故乡的亲 人》一曲时，练声曲即为歌曲本身。歌唱该作品时，要注意 引导学生感知和分析歌曲的主题（怀念故乡、怀念故乡的亲 人）和情绪（怀念地、伤感地）；
引导学生用不同的速度、 力度、音色表达不同的情绪和情境。如“我的故乡在斯瓦尼 河畔，多么遥远”这句歌词，“遥远”一词的情绪是伤感、 惆怅的，要用缓慢的速度、较弱的力度和暗淡的音色来歌唱。

四、拓展第二课堂，突出歌唱实践 第二课堂歌曲演唱的学习重点是感受与体验，要以演唱 的歌曲为线索，适当渗透演唱知识。第二课堂关键是培养学 生的演唱兴趣，而不是系统学习演唱知识。所以，在第二课 堂要以演唱的歌曲为中心自主活动。例如，我们排练《木叶 吹呀吹》，作品和声丰富，大量衬词要求口齿伶俐，演唱灵 巧精致，载歌载舞的表演形式新颖独特，具有浓郁的民族特点，要让学生学会用原汁原味又不乏现代气息的技巧来演唱 作品。我们在排练这首歌时，让学生反复听录音、看录像， 模仿是起到了很大作用的。

第二课堂的学习主体是学生，学生是歌唱活动的主人， 与课堂教学相比学生有更大的自主性。学生可以根据自己的 特点和兴趣选择演唱的歌曲、以及演唱形式，可以按照自己 的想法选择演唱风格，逐步形成自己的演唱特点。第二课堂 也给同学之间的合作学习提供了平台。几个喜欢独唱的同学 可以一起分析歌曲内容、曲式结构、演唱方法，设计不同的 演唱风格，在反复演唱中互相帮助、取长补短、共同提高。

几个同学也可以合作演唱，比如小合唱、对唱、重唱等形式， 自己组织，自己导演，充分发挥学习的主体作用。