幼儿园音乐意境教育活动探索:幼儿园教育活动

幼儿园音乐意境教育活动探索

它是通过创设情景、激发灵感，达到自我发现、自我认识的 目的，从而进行自我省悟、自我调节的教育活动。

2意境教育在幼儿园音乐教育活动中的应用 第一，幼儿园音乐教育活动运用多媒体、钢琴、电子琴 等有声有色地展示出来，既吸引了好动的幼儿，又为音乐教 学活动创设一个音乐意境。幼儿教师可以将已设定好的音乐 课程，通过播放PPT、图片、视频、演奏等方式生动形象地 展现在幼儿面前，让幼儿通过自己的观察理解来感知音乐带 来的艺术美。如大班的《龟兔赛跑》音乐欣赏活动，教师配 上视频或可操作的投影片，就会把龟兔赛跑的场面生动地描 绘出来，通过音乐和语言的叙述将眼前的景象联系在一起， 激发幼儿的兴趣，同时加深对乐曲的感知和理解。第二，在 幼儿园音乐教学活动中，幼儿主要以“听”为主，让幼儿在 听的过程中再开展一些音乐活动，为培养幼儿对音乐的认知、 感受能力创设一个律动意境。如大班的《十二生肖歌》音乐主题活动，先让幼儿观察十二生肖的图片，然后倾听教师讲 述十二生肖的故事，在理解故事内容的基础上欣赏音乐，这 样有利于幼儿更好地掌握儿歌的内容和感知其旋律。第三， 创设丰富的色彩意境，给幼儿一个直观的视觉感受。幼儿园 的孩子对色彩比较敏感，教师可以把音乐内容用丰富的色彩 图片描绘出来。比如学习《好一朵美丽的茉莉花》这首歌， 教师可以将预先设计好的茉莉花图片展示给幼儿或将活动 室设计成茉莉花背景。有了具体形象的视觉感受，再鼓励幼 儿发挥自己的想象来描绘对这首歌的理解。

3目前幼儿园音乐教育活动中存在的问题 第一，忽视幼儿自我的创造。有些教师片面注重学习结 果，很少让幼儿进行自我创造，没有拓展意识。作为以审美 为核心的音乐教学，创造性是审美教育的重要特征，因此， 教师要注重幼儿自我创造能力的发展。第二，教学方法传统 老旧，教学形式单一。教学活动普遍运用“老师教幼儿学” 的灌输式教学方法，反复强化训练，难免会让幼儿产生厌倦 的心理。第三，幼儿园教师专业素质水平较低。幼儿教师对 音乐基础知识欠缺，鉴赏、分析音乐，表达、表现音乐的能 力不足是普遍存在的问题，致使幼儿园音乐教学活动缺乏生 机和活力。第四，注重知识的传授，忽略幼儿审美能力的培 养。教师在音乐教学过程中，往往过多地强调知识的传授， 却忽略艺术本身带来的美感，认为知识的传授可以看得见， 只要幼儿学会唱这首歌就行，这样做就失去了音乐教育的本质意义。第五，没有合理的运用幼儿园的硬件设施。有些教 师没有将多媒体等先进的教学设施很好地运用到教学活动 中，在组织音乐活动时连钢琴、电子琴都懒得弹，只是单一 的老师唱一句幼儿学一句，这完全忽略了幼儿音乐教学中意 境教育的重要性。

4针对幼儿园音乐教育活动中存在问题的几点对策 第一，提高教师的音乐素养，增强专业技能。①听课观 摩，相互交流。通过教师间的互相观摩，分析别人成功和失 败的原因，反观自己的教学行为，是教学反思的一条重要途 径。②幼儿园多给教师提供培训、学习的机会。通过系统的 专业知识学习，熟练掌握音乐基础知识，广泛运用专业技能， 比如：演唱、演奏、舞蹈、配器、指挥等。第二，教师的自 我反思。针对教师在教学过程中存在的不足，笔者认为教师 应该做到教学反思，以达到更好地教导幼儿。作为教学一线 的教师，一般需要反思三个层面的内容：教学前反思、教学 中反思、教学后反思。第三，改变教学形式，提高教学质量。

音乐活动时，要多采用幼儿容易接受、便于理解的教学方式， 充分发挥他们的主观能动性，在感受音乐、欣赏音乐的基础 上培养兴趣、传授知识，这样不仅启迪幼儿的智慧，同时也 会丰富他们的情感。第四，运用幼儿园硬件设施，给予幼儿 直观的想象空间。教师应该充分运用幼儿园的硬件设施设备， 可以通过多媒体播放与教学内容有关的故事及图片等，也可 以通过钢琴、电子琴、手风琴等乐器演奏，还可以制作玩教具等形式，为幼儿营造一种轻松愉悦的氛围，引导他们在联 想和想象中感受音乐，理解音乐的内容与形式。