手机版
您的当前位置: 钻爱网 > 书信 > 倡议书 > 浅谈幼儿园如何避免幼儿教育小学化_幼儿园促进幼儿发展

浅谈幼儿园如何避免幼儿教育小学化_幼儿园促进幼儿发展

来源:倡议书 时间:2019-11-15 08:21:19 点击:

浅谈幼儿园如何避免幼儿教育小学

浅谈幼儿园如何避免幼儿教育小学化 幼儿园该不该提前教授知识,一直是个有争议的话题。很多人认为幼 儿园教授知识,就是“小学化”,就是违背《指南》和《纲要》。这种观点是错误 的。《指南》在语言领域针对5-6岁儿童的阅读和书写提出了具体目标。要求5-6 岁儿童:第一,经常专注地阅读图书。第二,喜欢与他人一起谈论图书和故事的 有关内容。第三,在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣知道文字表示一定 的意义。第四,愿意用图画和符号表现事物或故事。第五,會正确地写自己的名 字。第六,写写画画时姿势正确。在科学领域针对5-6岁儿童的数学认知提出了 具体目标。包括:第一,初步理解量的相对性。第二,借助实际情景和操作(如 合并或拿取)理解加和减的实际意义。第三,能通过实物操作或其它方法进行10 以内的加减运算。第四,能用简单的图表表示简单的数量关系。由此可见幼儿园 并不是不能教授知识的,相反幼儿园教授的知识从生理到心理,从认知到探索发 现,从语言描述到图画符号表达。都是为孩子将来进入小学打下夯实的基础。

幼儿园既要教授知识,又要避免“小学化”。我们该怎么做呢?首先, 要避免幼儿园教学方式小学化。幼儿教育小学化是指用小学教育的方式取代幼儿 园的教育方式的做法。是典型的“拔苗助长型教育”和“重复型教育”,它极大的损 害了幼儿的身心发展,其严重性已越来越引起社会的关注与反思。《幼儿园教育 纲要》明确指出:幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导 幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿园教育活动是以游戏活动为主,而 小学教育则是以讲授为主。幼儿园以游戏为主,注重幼儿生活习惯、学习习惯的 培养,以及情感的体验,幼儿自主性、随意性较强;
而小学以学习为主,注重知 识点的突破,需要比较严肃的课堂氛围。

其次,要避免幼儿园课程小学化。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙 性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可作其它 不同的划分。各领域的内容相互渗透、相互促进。各领域的内容要有机联系,相 互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。也就是说, 幼儿园教学活动不能像小学那样简单的划分为语文、数学。比如幼儿园的《夹豆 子》活动,它可以培养儿童的专注力,分工合作的协调能力;
也可以发展儿童的 颜色、大小、形状的认知能力和计数能力;
还可以发展儿童的语言表述能力。你 不能单一的把它划分为语言或是数学。

然后,要避免幼儿园环境小学化。环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。《幼儿园工作规程》中要求创设与教 育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。环境创设的范 围应包括幼儿园内幼儿所要到的各个地方由活动室扩展延伸到盥洗室和卧室,将 创设内容同各室特点有机地结合起来,使其发挥相应的作用。环境创设的内容如 墙饰内容、区角位置、摆设、投放材料数量、种类等不应长期固定不变,同时也 要避免盲目模仿,追求时髦,作摆设,做装饰用等。在环境创设中不能以包办代 替制约幼儿主体性的发挥,教师要有目的、有计划、遵循幼儿年龄特点组织幼儿 参与设计、参与收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理的过程。

最后,要转变家长观念,共育幼儿。现在的家长只关注儿童的知识准 备,忽略了能力的培养。只重视孩子会写多少字,会算多少题,忽视孩子的学习 兴趣、学习习惯和学习能力的培养,不重视孩子独立能力、交往能力、动手操作 能力等。以会认多少字、会做多少题、是否会拼音来作为择校标准。正应为家长 这种观念和择校标准,无形之中将幼儿园逼近了小学化。因此,幼儿园教育要避 免小学化,就要转变家长的观念,使家长和幼儿园在教育上一体,才能真正避免 幼儿园小学化。

作者:曾文凤

推荐内容

钻爱网 www.zuanai.cn

Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1

Top