体育教育发展转型与改革策略|转型策略

体育教育发展转型与改革策略

关键词：体育发展；
转型改革；
有效策略 随着科技的进步和任命生活水平的日益提高，全民的身 体素质也得到了显著提高，很多在过去需要人们手工完成的 事情更多的被引入了机械手机器人，机械化和自动化给人带 来的便利和效益十分可观，但随之而来的，是脑力活动的增 加和体力活动的减少，因而，一些职业病也应运而生，快节 奏的生活，高强度的脑力活动，也是人们处于亚健康状态， 针对这一广泛性问题教育部、国家体育总局、共青团中央共 同在全国学校体育工作会议上正式颁发并启动了“关于开展 全国亿万学生阳光体育运动的通知”，广大高校积极响应， 体育课程的改革成为了其中的重中之重，并面临着更多的困 难和挑战。

１．湖南省体育发展现状以及存在问题 １．１发展现状 如今湖南省体育发展现状仍表现为东方体育主要特点，与西方的较为发达的体育现状人存在较大差距，体制的不完 善，种类的多样性都存在较大的问题。其主要区别表现为以 下几个方面：１．１．１体育教育思想上，湖南省体育教学 从古代就有重“文”轻“体”的教育论断，即便到了近代有 了“德、智、体、美、劳”全面发展的口号，但也还存在着 思想上的重“文”轻“体”的思想，也因此，体育教育教学 也存在着较大的发展障碍。１．１．２观念上，根深蒂固的 思想影响着中国人认为体育活动只是放松身心的娱乐性、轻 松性活动，因而导致对体育的重视程度明显没有西方世界的 重视程度高。１．１．３从教育教学的内容上来看，西方体 育较早的引入了户外运动、野外生存、极限运动等项目，把 体育活动对人生理及心理的全方位发展起到了积极的作用， 同时也将体育活动的娱乐性发挥到了极致，进入高校后，学 生可以根据自己的兴趣爱好选择其感兴趣的体育活动项目。

这一创新性举措，也为其本国的体育教育丰富化奠定了良好 的基础。相交于中国，我们就存在着较大的差异，体育课程 的单一性，强制性，限制了学生课程选择的自由行，同事也 禁锢了学生体育活动的积极性和参与体育活动的主动性。综 合上面多方考虑，针对湖南省体育教育教学可持续发展的需 求，发现了一些影响其发展的主导因素现阶段，我国体育教 学主要受到五个方面的因素影响：①学生因素。传统的体育 教学的目标就是提高学生的体质，但是如何开展以及工作管 理等方面却认识不到位，从而导致学生进行体育学习的积极性和主动性较低。对体育锻炼的重视程度不够高，直接影响 了学生体质的快速平稳提高。②课程因素。体育教学内容设 置和其他专业内容存在一定的相似性，因此忽视了教学的独 特性，这就没有满足高校体育教学的实际需求，从而导致整 个体育教学的实效性较差。课程效果也达不到预计目标。第 三，师资因素。现阶段湖南省体育教育专业师资力量存在短 缺，仍然采用传统的大众化授课方式，因此这样导致整个体 育教学专业性得不到保障，尤其是高校，体育课形式过于单 一，不具有特色性，体育运动积极性得不到发挥。第四，设 置因素。在整个体育教学的过程中，有很多学校的基础设施 无法满足实际的需求，不能满足更广大体育项目进行的情况 下，严重影响到了各高校的体育运动需求及课程需求，从而 降低了整个体育教学的质量和水平，同时也间接性的影响了 了学生对体育运动重视程度的提高。

１．２存在问题 １．２．１课程设置不科学。湖南省传统的体育教育课 程缺乏趣味性丰富性的教育，更多是局限于知识的传授，这 样的课程设置就存在一定的偏差，从而严重影响到了体育课 程的教育教学，导致学生无法惊醒正确的体育锻炼，也因此 影响了学生综合素质的提高和身心发展。１．２．２教师素 质难以提高。体育教学对于整个教师的素质和能力要求较高， 但是有很多体育教师并没有取得学前教育资格证就直接上 岗，从而忽视了未成年人和成人的差异性，盲目的展开教学，这种情况严重影响了体育教育的质量和水平，不能满足学生 的实际需求，也就达不到体育教育教学所想要达到的效果。

１．２．３学校重视程度较低。由于体育教学存在一定的风 险性，尤其是组织学生进行户外学习的时候，因此很多学校 怕出现风险就直接将体育教学转化为课内教学或取消体育 课程，严重导致学生的身体身心发展，通过时也影响了其上 课的质量，整体的健康水平和身体素质得不到锻炼和提高。

最后，当前湖南省体育教学中，学生的主观决定性低，没有 充分的考虑学生的兴趣爱好，导致现阶段国内的体育课教授 内容得不到学生的广泛积极参与，近而影响了体育教学的时 效性和实用性。

２．我国体育发展转型和改革策略 ２．１创新情景模拟模式 情境学习理论强调创设情境，模式情境进行教学，因此 将这种情境方法融入体育教学的过程中，就是让学生通过在 设定的情境中，利用所学会的知识和技能，从而逐步提高自 身的能力和素质。例如：教师在教学生学习乒乓球专业知识 的时候，可以先让学生先观看几场比赛，，从而让学生身临 其境得感受技术动作的发挥和运用，观看之后再进行体育项 目的相关教学，这样不仅能够让学生切身的体会到动作的规 范和发挥的时间，同时还能够提高学生的学习兴趣，在潜移 默化的方式中使得学生学习体育的能力和兴趣不断的提高。

对于高校，则应先进行相关的趣味热身活动，从而增加体育活动的安全系数，规避相关伤害。真正做到与时俱进、开拓 创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，从而明 确整个体育教学的重要性和必要性。在开拓创新中得到获益， 并不断丰富和完善，并使创新情景模式实用到真正的体育教 学中。

２．２丰富课程设置 湖南省体育运动自古以来就拥有历史悠久、丰富多彩等 特点，因此可以在体育教学中增加例如舞龙舞狮，推拿，体 育养生等项目，与传统的体育教学相比，其课程设置又有了 自身的特点，尤其对象是高校学生，这就需要进一步的丰富 课程的设置体系，增加体育项目的丰富性和多样性，提高学 生的上课积极性和主动性。例如：在教育教学的过程中，可 以更多的设计一些竞技类的教学活动，并根据学生的相关知 识素质，设置更适合学生的能更好的激发其体育活动积极性 的教学内容。通过这一举措不仅能够调动学生参与体育活动 的积极性，还能提高学生参与体育活动的主动性。其次也可 举办与课程相关的课外活动比赛等等。真正的做到丰富课程 的设置，发挥学生的上课积极性。

２．３提高教师自身素质 体育的教育教学中体育教师作为整个教学的重要组成 部分，在其中发挥了十分重要的作用，因此需要进一步提高 教师的自身素质和专业化水平，这需要从以下两个方面入 手：第一，教师应该学习情境学习理论，从而真正掌握理论方法和手段，多学习、多借鉴、多交流，从而进一步提高自 身专业化水平和能力，明确自身的责任感和肩负的重要意义， 通过对理论知识以及实践知识的掌握和发挥，进一步优化整 个高校体育教学的质量和水平。另一方面，学校应该加大对 于整个高校体育教师的培养，核对高校体育教学的重视程度， 从而逐步提高其自身素质和专业化能力，这样才能够提高整 个高校体育教育教学的质量和水平和教育教学效果，增加更 多学校间地区间的交流学习机会，多交流多学习在各方面相 互借鉴，提升其自身素质和能力，明确整个高校教育的重要 性，进一步帮助学生学习体育。先转变老师思想才能带动学 生转变对体育活动的观念，因而，多举办老师经验交流会， 学习会，不仅是有效的快速的转变丰富从事体育教育教学活 动老师对体育教育教学的观念性问题，同时也是快速有效的 避免和结果我国体育教育教学中存在的大部分问题的有效 方法和合理措施。

２．４模拟救护操作＋心理素质 对于体育教学而言，模拟救护操作能够进一步提高学生 的心理素质，包括对学生运动过程中的损伤进行处理和包扎， 在体运动中常出现的受伤形式和应急处理方法，传授学生基 本的应急处理的知识和技能，教师一边示范学生一边学习， 在情境中进行动手操作，通过这种教学方法能够进一步优化 整个体育教学的效果，提高整个体育教学的质量和水平，也 在另一种程度上增加了体育运动的安全性。与此同时，在整个学前教育的过程中，需要明确整个高校体育教学的重要性 和必要性，从而提高整个高校体育教育教学专业的质量和水 平，优化整个高校教育专业化教学的效果。

２．５增强体育资源的使用效率 现阶段，在整个体育教学的过程中，逐步增强体育资源 的使用效率，这就需要转变整个体育教学的观念，从而将不 利条件变为有利条件。对于一些体育基础设备的管理需要进 行回收和利用，在不影响正常的教学情况下，也可允许学生 自由的使用子类教学器材，进一步增强整个体育资源的使用 效率，尤其是一些球类设备的利用，可以反复的进行回收和 管理，这样既能够节约整个学校的体育资源，同时还能够提 高整个体育资源的整体效果。其次，在体育资源的使用中以 为不仅仅局限于校内，也可在条件允许的状态下向学校外扩 展，影响周围及整个社区的已与重视程度及运动积极性。

２．６加强中西方体育教育教学的融合 健身教育是学校体育教育教学的一个重要的组成部分， 东西方对健身教育存在着较大差异，如西方更崇尚动态的健 身运动，例如跑步，而中国则是与静制动，更崇尚太极养生 术，因此，把盛行中国的太极养生运动和西方的跑步进行综 合运用，去双方之精华，去双方之糟粕，就能达到中西方体 育教育教学的融合和开发，跑步这项运动具有简便易行经济 实惠有安全等特点，如果采用正确的跑步姿势则能促进呼吸 系统和心血管系统功能的改善，而中国传统的太极养生运动则是具有更多的哲学原理，在中国具有更广泛的群众基础和 明显的养生保健作用。如果将这两种运动相结合和搭配进行， 必能更有效更广泛的发挥体育教育教学的作用，这样的功能 互补，在推进体育教育教学改革的过程中，也充分认识到两 种不同的价值关系下体育教育教学的差异性，既要充分发扬 传承中国传统民族文化中的传统体育项目的研究性和推广 的同时也要积极对西方的体育教育教学活动方式进行加工 改造和有选择性的吸收，是历史悠久的传统体育文化在教育 教学的过程中完美的和西方的体育教学有机的融合，并不断 地使学生在身与心，形与神，意与力中得到全面的锻炼和发 展。也因此，要较强中西方体育文化在教育教学中的相互融 合和发展，并为建立健全我国体育教育教学发展贡献源源不 断的动力。

３．结语 总之，要想提高体育教学质量就需要融入情境学习理论， 不断创设情境，这样才能够实现湖南省体育教学目标，真正 达到锻炼学生自身素质和能力的目的。湖南省体育发展转型 和改革工作任重而道远，需要学校、教师以及学生三者的共 同努力，这样才能够提高整个教学的科学性和有效性，从而 帮助学生真正热爱学习体育，优化湖南省学前教学专业体育 教学的整体环境。体育课的教育教学在我国也具有了一定的 历史，当今，面临时代的发展和社会的改变，传统的体育教 育教学已经不能满足当今时代的需求，体育教育教学要改革，米啊您的挑战也是前所未有的，只有不断的探索和创新，才 能使得体育发展越来越符合当代时代需求，在传统的体育教 育教学中找突破，搞创新，为体育课程的发展和未来演奏新 的篇章。

参考文献：
［１］董静，郭敏．我国体育发展转型和改革［Ｊ］． 湖北体育科技，２０１６，０１（１２）． ［２］熊斗斗．我国体育发展转型和改革［Ｊ］．牡丹 江师范学院学报（自然科学版），２０１６，１３（０１）． ［３］于秀敏．我国体育发展转型和改革［Ｊ］．沈阳 体育学院学报，２０１５，０１（０５）． ［４］王铮．我国体育发展转型和改革［Ｊ］．体育科 技，２０１４，２３（４２）． ［５］李玉刚．我国体育发展转型和改革［Ｊ］．体育 科技学报，２０１５，１１（０９）． ［６］张旭．中西方体育教育思想的比较［Ｊ］．西北 大学学报，２００４，３４（４）． ［７］罗雪莲．学校体育教育目标的东西方比较［Ｊ］． 体育教学论坛，２００９（１２Ｚ）１８－１９． ［８］程一辉．东西方体育文化的差异及其在学校体育 教育中的作用［Ｊ］．上海体育学院学报，２００４，２８ （２）：８８－９１． ［９］汪晓赞季浏新时期我国中小学体育课程的转型与发展［Ｊ］上海教育科研，２００７，（３）