大学体育教育过程中以_体育教育中的人文教育探索

体育教育中的人文教育探索

因为,这些无论是作为教学还是科研,都会在一定的时间段 内,做出可以评估的成绩来,在这种功利思想的引导下,使得 大学体育教育过于关注体育本身。教师专注于各种考核项目 的教学,大学生们则在学习好考核项目后,就是去发展自己 的兴趣特长。这种看似针对性强,专业目标明确的教育教学, 却真正地忽略了体育教育的基础,就是体育基础知识、体育 文化的教育。在教育教学实践中,体育基础知识的教育教学, 往往都融汇在基本的技术技能的教育中,教师为了简洁明了, 只会去讲解那些关键的知识,其他的相关知识要么一带而过, 要么根本不提,这使得大学生体育基础知识的教育教学,真 正成为了一桶水到一碗水的教育,越来越少,更不用说体育 文化的教育了。然而,终身体育意识的确立,需要建立在大学 生们对于体育深刻了解的基础上,才能去内化自己的理念, 去指挥个人的体育行为。因而,要加强体育文化的教育,这些 内容包括:体育基础知识、体育发展历史、体育科技发展史、 体育事业发展史等,让大学生们对于体育有着较为全面的理 解,在大学毕业后进而去做体育的传播者、创新者。

2加强体育精神教育 体育本身就是对人体的极限、长处、缺陷、潜力等方面发现、运用与突破。无论是力量、速度、耐力、毅力、柔韧 度等方面的练习,都需要有一种不怕苦不怕难的精神支撑。

大学体育教育,虽然是大学生学校系统学习体育知识、技术 技能的最后阶段,但还是要立足其本来身体素质基础,要实 现全新的提升与突破。因而就要立足大学的实际,去加强相 关体育精神教育。加强拼搏精神教育。拼搏就是对于各种困 难的努力奋斗,体育拼搏就是要克服自身的各种不利因素, 加强自我的教育、培养与提升,使得自己能更加适应相关的 体育项目锻炼,并取得相对可惜的成绩来。加强竞争精神教 育。体育不是一个人的体育,是全民的体育,因而有体育就会 有竞争。这种竞争可以是正规的国际国内比赛,也可以是个 人之间或者小团体之间的比赛,不管是为了什么,通过自己 的努力去博得一个输赢,都是一种收获。加强团队精神教育。

虽然体育是个人的事,但是,绝大部分体育项目都需要他人 的配合下,才能完成,相互帮助,且相互提高。当然也有些体 育项目,如跳绳等个人就完成了,如果没有一个体育锻炼的 氛围,一个人还是难以坚持长久的。因而无论是立足哪方面 而言,都需要团队精神,如篮球、足球等,都需要队员之间的 默契,才能达成对于成绩的追求。激活、调动与发挥团队的 力量,不仅是体育必须的,也是社会工作中必须。加强娱乐精 神教育。体育就是通过身体素质的加强,来获得人生愉悦的 享受。作为体育本身,就是用这种娱乐的魅力,去吸引更多的 人去追求去坚持与向往。这种快乐,既来自于各种压力的释放,也来自于自我的满足,还有境界的提升等。让大学生们带 着各种美好的意愿去锻炼,体育则是快乐的、和平的。

3加强生命健康教育 虽然,体育的直接作用就是强健身体。但是,相对于生命 健康的教育,却没有随着体育的发展而跟进。正是生命健康 教育的滞后,使得很多人虽然知道体育的重要性,却不去真 正地实施,只有在疾病缠身,或者迫不得已的时候,才去在医 生或其他人的指导下,去开展某种针对性的锻炼。因而,首先 要开展珍爱生命的教育。人的生命只有一次,要活出质量来。

就要加强体育锻炼,不仅让自己的各种身体机能都处于和谐 的状态,还能延长寿命。通过体育锻炼这种生命珍爱形式,还 可以感染其他人,用这种珍爱的心态去营造珍爱的氛围,让 大家都行动起来。其次要开展珍爱健康的教育。由于社会发 展快,各种新的压力层出不穷,再者物质生活的丰富,使得很 多疾病年轻化普遍化。各种所谓的职业病人群、慢性病人群, 其队伍都与日壮大。出现了很多英年早“肥”、早“衰”, 甚至早逝的现象。加强健康教育,不能只是一种工作,必须落 实在实际,去带动更多的人动起来,用正确科学的方法去加 强锻炼,坚持锻炼,把潜伏在体内的各种疾患,通过身体的运 动,在机能的强化中逐渐消除。当然,这种生命健康的教育, 要以科学的知识为前提,立足自身实际,了解自己的极限,有 限追求,不去盲目攀比,免得造成伤害。

4结语加强大学体育教育的人文教育,已经是一个非常大众化 的论题,然而现实的实施却不理想。从较多的学术期刊论文, 就可以看出来。在理论上研究前瞻,在实践上依然是怎么省 事怎么办。这也是,至今人文教育在大学体育教育中没有得 到改善的原因。当然,改善这种状况的措施还有很多,如创建 人文教育的校园氛围,加强专项的活动开展教育,把人文教 育纳入对于教师的考核内容,通过这些活动的丰富,与相关 硬性制度的完善,完全可以把人文教育推进并提升。