【体育教育学习模式的构建】

体育教育学习模式的构建

2构建高校体育教育专业体操教学探究性学习的教学模 式 2．1构建探究式学习方式多样化的教学模式 从自主获取信息的现成程度，探究式学习方式可分为两 大类:接受式探究学习与发现式探究学习。在接受式的探究 学习中，信息是由学生主动从现有资料或现有资源(如图书馆、互联网、科技场馆等)中直接搜集或向有关专业人士直 接询问，所获得的信息是现成的，最多只需略加整理即可。

在体操教学中，让学生掌握竞技体操比赛的相关知识，要求 学生组织一次体操比赛，学生就必须先查找竞技体操比赛的 相关信息，整合资源，组织比赛，在整个过程中，学生对竞 技体操比赛的场地、时间、裁判、流程等各方面的知识有了 一个全面、透彻的了解，学习效果比教师讲授要更加深刻， 同时学生学习积极性高，学生的自主性、实践性和创新能力 在教学活动中得到充分的培养、锻炼和发展。在发现式的探 究学习中，没有现成信息可以直接搜集，必须经过观察、实 验、调查、分析、交流等活动过程，整理分析来获得或发现。

在体操教学中，对难度动作的学习与教学需要考虑的问题很 多，比如动作的危险性、动作的辅助练习、动作的过渡连接、 动作的保护帮助等，这些问题对于学生来说都是没有接触过 的，教师可以通过分组练习，让学生之间通过观察、试验、 交流互动、保护帮助等各种方式解决这些问题，在解决这些 问题的过程中慢慢掌握技术要领和教学手段方法等。在体操 教学中应构建探究式学习方式多样化设计的教学模式，在实 施中把接受式探究和发现式探究相结合，这样才能更全面的 锻炼学生，提升学生的整体素质，达到认知构建、能力养成 与情感体验三者协调统一发展。

2．2构建学生自主学习与教师指导相结合的教学模式 探究式学习强调学生自主学习的主体体验和参与意识，但不能忽视教师的指导，两者需有机的结合，应以充分调动 学生自主性为主体，同时教师指导需适时、必要、谨慎、有 效。在体操教学中，刚开始学生对体操的认识处于一个初级 阶段，完全给学生自主学习就会导致学生漫无目的的乱探究， 而浪费大量的时间和精力，其效果欠佳，同时学生也会产生 挫败感，但过多的指导学习，就会养成学生被动学习的习惯。

因此，教师要利用合理的时机对学生进行必要的指导，做到 谨慎有效，可以让学生在探究中体验从疑惑到醒悟、从困惑 到喜悦、从了解到深刻的过程，使学生自主的学习。在体操 难度动作教学中，教师可以在学生进行探究学习之前，把保 护帮助的原则告诉学生，然后让学生在互帮互助中探究和深 刻体会难度动作学习的原则，自主的去创新难度动作的辅助 练习动作，这样就保证了学生探究的方向，也强调了学生的 自主性。

2．3构建注重学生探究学习的个性体验和独特感受的教 学模式 教师在指导学生进行探究性学习时，不必追求探究的水 平。如果过多的将探究的重点放在操作方法和操作技能上就 偏离了进行探究学习的目的和教学的重点。因此在探究的操 作方法及操作技能上不必要求过高，而应当将重点放在学习 探究中学生的个性体验和独特感受上，尽管体操教学中学生 对体操的认识仅仅停留在一个表面，但是在教师的指导下， 通过探究式学习可以使学生对体操这一个运动项目有更清楚的认识和了解，也可以激发学生对体操的热爱和在练习中 挑战自我的热情。

2．4构建学生之间的相互倾听、交流与合作自主的教学 模式 在进行探究活动中，由于个体的差异，探究者对问题的 理解常常有所不同，这种差异本身便构成了一种宝贵的学习 资源，在相互倾听中，探究者明白了对问题别人也可以有其 他的不同理解，有利于摆脱以自我为中心的思维倾向;在合 作、相互表达与倾听中，各自的想法思路被清晰化和显露化， 可以更好地对自己的理解和思维过程进行审视和监控;在讨 论中，相互之间的质疑，其观点的对立，可以更好地引发探 究者的认知冲突和自我反思，深化各自的认识;探究者之间 交流、争议、意见综合等有助于激起彼此的灵感，促进彼此 建构出新的假设和更深层的理解;探究中的合作、分享与交 流，可以使不同探究者贡献各自的经验和发挥各自的优势， 从而使探究者完成各单个探究者难以完成的复杂任务．因此， 在探究过程中学生之间的相互倾听、合作与交流是非常重要 的，学生所收获的不仅仅是对某一项技术或者是动作的了解 和认识，对扩展自己的思维、激发自己的灵感等各方面都会 产生良性的影响。体操成套动作创编是一个比较复杂、需要 考虑很多方面的问题，如:难度动作、徒手操、音乐、场地。

作为初学者，学生在实践中无法顾及全局，每人可能只能想 到或注重一两个方面，甚至把难度动作丢弃只剩下徒手操。但通过学生之间的相互帮助、倾听、合作与交流，就会把单 个方面变为多个方面，从而达到更好的学习体验和效果。

3小结 在高校体育教育专业体操教学中采取“探究性学习模 式”，符合当前高校教育突出以学生为主体教师为主导的教 学要求，提高了学生参与学习、体验学习的程度，切实落实 课堂教学学生主体性这一现代教学基本理念。构建高校体育 教育专业体操教学探究性学习的教学模式时，应强调探究式 学习方式的多样化、学生自主学习与教师指导相结合、注重 学生探究学习的个性体验和独特感受以及学生之间的相互 倾听、交流与合作自主.