[中学英语口语教学探析] 中学英语口语教学方法

中学英语口语教学探析

二、英语口语教学中的基本原则 1.语言环境（Languageenvironment）。学习英语重要 的是环境，语言环境不仅能让人提高学习的积极性，还能提 高日常口语的熟练程度。学习语言就是用于交流的，如果没 有一个语言环境的话，我们基本就是靠的死记硬背，这样是 很难产生共鸣的，甚至会丧失学习的积极性。

2.教学过程交际化。为什么要实行交际化的教学模式呢， 一是为了营造一个良好的学习英语的气氛，比如老师在进入 教室就开始用英语口语“Helloeveryone”,要让学生会回答 “Hisir”或者“Hiteacher”等，这样就会有一个轻松的开 端；
二是让学生在英语课外养成可以用一些简单的对白来练 习，养成一种在生活中练习英语口语的习惯。要在平时生活、学习中就能学到英语口语，而不是只是在课堂上靠自己死记 硬背学习的。

三、如何进行口语教学 1.语言交流的内容与现实生活密切相关，因此，教学活 动应尽量贴近学生的生活。尽量采用小组活动，让每个学生 都有开口的机会。

2.提高自身素质，帮助学生构建英语知识体系。学生的 语言基本功较差与教材、课时和教师的教学方法等因素密切 相关。要解决这个问题，教师作为一个组织者、参与者，一 定要以学生为主体。教师要积极的带动学生学习，发挥自己 的特点将课堂开展的有声有色，这就必须要教师本人加强自 己的学习，培养自己的能力等。只有自己的素质过关了，才 能有更好的空间去开展课堂教学。

3.营造和谐的课堂气氛，逐渐消除学生的心理障碍。既 做学生的老师，也做学生的朋友。教师要做学生的良师益友， 尤其是对待学困生要有足够的耐心和爱心，除了向他们提供 无私的帮助，还要教给科学的学习方法，让他们树立起自信 心，从而缩短教师与学生之间的距离。

4.千方百计创造条件，让学生开口。学生们张口说英语 时，之所以感到“SHY”，是因为心理上怕犯错误，这种想 法严重阻碍了语言学习的进步。当学生犯错误时，教师不要 只是责备，否则给学生造成很大的压力。要给与学生信任的 目光，多与他们沟通，给与鼓励。若表现得好，教师应给与诚恳的表扬，在教学中应多“Good!”“Verygood!”“Great!” “Welldone!”“You′reveryClever!”等。为了获取正确 的知识，犯错误是必要的也是受欢迎的。教师应多动脑筋， 千方百计为学生创造条件，让他们开口，启发引导甚至于“逼 迫”他们去说、去练习。学生开口说英语的最大阻力。就是 他们自己的心理障碍，缺乏自信，教师要不断鼓励他们，如：
Idon′ tCarehowmuchorhowwellyouspeak,speakevenoneortwosent ences,that′ sOK,IonlycarewhetheryouhaveenoughConfidenceandenoug hcourage. 5.充分贯彻以教师为主导，学生为中心的教学指导思想。

①老师对学生要像对自己的孩子一样，不能有所偏见，对所 有学生都一视同仁，有的老师喜欢成绩好的，听话的学生， 对一些差的后进生置之不理，这往往会出现两极分化，越是 不受喜欢的学生就自暴自弃，形成恶性循环。因此，要公平、 公正的对待孩子们是非常重要的。②老师要鼓励同学们开口 说，口语是一门说话的艺术，如果就像学习数学知识一样， 只重视理论逻辑，那是根本没有效果的。鼓励的方式有很多 种，在课堂上或许老师一个赞许的目光，一句鼓励的话语等 等，都能增强同学们的自信心。③要多关注学生在学习中存 在的问题，发现他们的问题才能解决实际教学中遇到的困难， 还可以多鼓励同学们与老师交流都应用英语口语，与老师英语口语的交流能提高同学们的自信心，还能帮助孩子们纠正 他们口语中存在的困难。④我们要利用学校的有利条件，开 展英语活动，比如在每个周末开展一场英语演讲比赛，或者 是组织10分钟的英语角色朗读，这样能充分的调动学生学习 英语的积极性，从而更好的开展英语口语教学。⑤要多组织 同学们对一些好的原声英语电影进行观摩，好的英语歌曲进 行聆听，这样能在模仿中或者聆听中更好的学习到语言的魅 力。

6.利用课余时间开展英语课外活动。英语课外活动是学 习英语的一个重要手段，课外活动往往是提高学生学习的关 键，不像在教室内有一种压抑的情绪，因此，适当的开展英 语课外活动是推动英语学习的催化剂。课外活动的方式方法 多种多样，比如，英语沙龙、演讲、节目活动等等，这样的 活动让同学们的视野更加开阔，兴趣更加浓厚，从实践中培 养英语口语的练习。总之，英语口语，不仅是一门文化知识， 也是一门语言艺术，不是靠我们死记硬背的，需要的是我们 长时间的积累，不断努力的学习。要敢于大声的说出来，才 是练习英语口语的关键。