【体育教学中的生命安全教育研究】小学生命安全教学视频

体育教学中的生命安全教育研究

将大学体育教学与生命安全教育紧密结合起来，可以有助于 学生身心健康的发展，帮助学生树立安全意识，同时可以提 高他们的适应能力。高校教学的宗旨是德智体美全面发展， 学生在学习文化知识的时候，绝不能忽略学生的生命安全教 育，要全面发展，提升学生的综合素质。本文从高校体育教 学中生命安全教育的意义、我国目前的生命安全教育现状以 及生命安全教育的有效措施出发，研究我国的高校体育教学 中生命安全教育的问题。

【关键词】高校体育教学；
生命安全教育；
措施 高校体育教学的主要目的是锻炼身体，努力提高身体素 质，在德智发展的同时，加强育的发展。随着新课改的不断 推进，越来越多的高校注意学生在体育教学时生命安全的教 育，体育教师要致力于提高学生的身体素质以便提高学生的 综合素质，致力于将学生的心理健康与生理健康相结合，促 进学生全面发展。因此，学校应该以自身的教学为基础，分 析生命教育安全的重要性以及如何有效开展生命安全教育。

人的生命既包含本原的自然生命又包括超自然的价值生命。

人的生命主要有三种形式：自然生命、精神生命、社会生命。

自然生命的最主要体现是“活”，即与自然界的其他生命体 一致，进行着自然代谢、生老病死。精神生命体现了人存活于世的意义以及人的感情层面的变化。社会生命不仅仅在于 活着，更多的是反应着人在社会上与其他人之间的关系，情 感的交流。人的生命是在社会的各个层面上体现出来的。

1.高校体育教学中生命安全教育的意义 人的生命是与运动紧密联系在一起的，生命在于运动。

几千多年以来，人都是通过运动来发展的，运动不仅可以提 高人的身体素质，通过运动也可以增强人的心理素质。运动 可以很好的服务于人类，提升人类生命的意义，最终实现人 的社会价值。每个生物存在都有它的合理性，人的生命亦是 如此，有着它自身特殊的意义而存在着。人的生命主要的形 式自然生命、精神生命、社会生命，三者紧密相连，周而复 始的存在着，三者相互协调，充分展现出人类生命的重要意 义。因此在教学时，不能仅仅关注文化理论课，更要注重体 育的教育，让学生充分认识到生命的重要性，提高人的生命 安全意识。适量的体育运动可以有效促进学生的身体健康， 同时也可以增强学生的心理素质。现代高校的教学目标是促 进学生德智体美全面发展，我国伟大领袖毛主席曾经说过 “无体是无德智也”，毛主席强调了体育的重要性。一个人 如果没有健康的身体，没有健全的自然生命，那么精神生命 和社会生命将无从体现。人只有保证了自己的身体健康，才 能更好的发展自己的感情世界，才能发挥人在社会上的价值。

在现代社会，体育不仅仅要求能够提高人的身体素质，还要 求在体育锻炼中，培养人的意志力、耐力等各方面心理素质，从而提高人的精神生命和社会生命。体育教学中应该帮助学 生形成团结合作的意识，培养他们在各方面的能力。所以， 与其他学科相比，体育在一定程度上，能够更直观的引导学 生对于生命意义的重视，体育学科在自己的领域发挥着它独 有的魅力，各个高校应该积极的深入开展体育教学中生命安 全教育。

2.高校体育教学中生命安全教育的现状 从生命的视角出发，分析高校体育教学中的生命安全教 育发现我们国家目前的生命安全教育还存在许多问题，主要 表现有：
2.1体育教师欠缺安全意识 在体育教学过程中，由于有些教师欠缺安全意识，会导 致学生在上体育课时发生很多危险，或是在遇到危险时不能 采取有效的科学合理的方法进行处理。例如，在体育教学中 的热身运动中，教师如果不注重如何帮助学生有效预防剧烈 运动导致的伤害，仅仅是做一些肤浅的简单的热身运动，这 时学生的各个关节都没有活动开，这就会导致在进行正式体 育活动时学生由于激烈的运动而受伤，再加之教师没有教导 学生在遇到紧急危险时如何防范，学生在体育运动中受伤就 不能及时得到处理。

2.2体育教师忽视学生的挫折教育 在文化知识学习过程中或是生活中由于情感问题，学生 很容易受挫折，感到沮丧，这时他们就会感到不自信、不主动的与人交流、自暴自弃等一系列消极的情绪。这时体育教 师就应该积极的发挥自己的作用，对学生进行挫折教育，通 过体育运动学生在运动中就容易改变自己消极的情绪，转化 自己的消极情绪为积极情绪。但是在现实体育教学中，体育 教师并没有重视挫折教育，这样学生就会沉浸在自己的消极 情绪中，没有心情去体会体育运动的乐趣。学生的消极情绪 如果改变不了，就会形成一种恶性循环，周而复始的步入困 境。体育教师应该意识到体育教学中挫折教育的重要性，通 过体育教学积极引导学生。

2.3体育教学形式单一 传统的教师在进行体育教学时，往往忽略教学形式的多 样性。教师一般在进行体育教学时只是局限于短跑、长跑等 这些运动，学生往往很难形成安全意识。学校应该增设一些 例如篮球、羽毛球、跆拳道、太极等不同形式的运动，体育 运动的形式越多，学生在参与其中的过程中，通过自己的亲 身经验就容易形成一定的生命安全意识。

3.高校体育教学中生命安全教育实施的方法 随着新课改的推进，高校体育教学中生命安全教育显得 愈发重要，针对当前我国高校体育教学生命安全教育的现状， 我国应该采取相应的措施来解决我国体育教学现状中存在 的问题。

3.1完善高校体育课程中有关生命安全的内容 生命安全教育是一项复杂的综合的教育，它不仅仅需要理论知识还要求学生一定的思维和一些危险训练。我国高校 的生命安全教育应该贴近学生的日常生活，在现实生活中促 进学生树立生命安全意识。但是当前我国的体育教学中仅仅 局限在学生的身体健康方面，在很大程度上忽视了生命安全 教育。因此，在现代体育教学中，应该更多关注学生的生命 安全教育，不同学校之间应该相互借鉴，吸取经验，丰富教 学中有关生命安全教育的有关内容。

3.2将生命安全理念带入体育教学 向学生传授生存技能、树立生命价值观、培养学生的自 信心等其他品格是体育教学的重要目标。在高校体育教学时， 教师应该时刻展现出生命的重要性，在一定程度上潜移默化 的影响学生的生命安全意识。将生命安全理念带入体育教学 主要有以下办法：第一，在设置教学内容时，应该尽可能的 贴近学生的现实生活。将大学生应该具备的各项跑、跳等充 分融入于学生喜欢的运动中。这样在进行自己喜欢的体育项 目上，学生容易形成安全意识。第二，教师应该积极开展户 外运动。体育教学不能体现在理论以及操场这些狭小的空间， 通过户外运动，学生可以充分的接近大自然，通过爬山、攀 岩等这些户外运动，可以锻炼学生的生存技能，从实际运动 中增强学生的安全意识。第三，体育教学时以学生为本。教 师在体育教学时，应该本着“以人为本”的原则，教学应该 从学生出发，以学生为中心，让学生意识到自己的主人翁意 识。第四，教师应该培养学生的运动兴趣。教师应该差别对待，以学生的兴趣为出发点，提高学生的身体素质，增强安 全意识。

3.3教师用发展的眼光、包容的态度关注生命 教师在体育教学时，应该用发展的眼光发现学生的长处， 教师不应该对学生进行分类，不应该给学生带上“差生”“优 生”的称号，每个学生都有自己的长处，教师应该把握好学 生在各方面的潜力。在面对运动基础不同的学生时，即便是 相同的运动技能、相同的训练方法、相同的运动时间，教师 应该以发展的眼光、包容的态度来对待领悟能力不同的学生。

教师在进行体育教学时应该重视学生的感受，应该尽自己的 努力让学生感受到体育运动的快乐，感受生命的愉悦。每一 个学生都需要被赞扬和肯定，教师应该避免过多的批评学生， 本着激励的原则，帮助学生体育运动，促进学生的身心健康 发展。

3.4学校应加强对体育教师的培养力度 目前的体育教师虽然有着很强的专业技能，但是仍然存 在部分老师缺乏安全意识，这就导致学生的安全意识也不强。

对此，学校应该加强对体育教师的安全意识培训，对体育教 师进行科学合理的生命安全知识培训，也可以组织生命安全 系列的讲座，通过这样一系列的安全培训，体育教师的安全 意识会逐渐培养，对生命安全的相关知识有了更多的了解。

体育教师的安全意识增强在一定程度上就会潜移默化的影 响学生，学生就会越来越多的注重生命安全问题。结语 随着我国社会的不断发展，人类对生命安全的认识逐渐 增强。高校体育教学作为生命安全教育的一个平台，应该尽 可能的发挥出作用。体育教师不仅仅应该增强学生的身体素 质，也应该着力于发展和完善学生的生命安全意识。高校体 育教学应该不断的提高教学质量，完善教学制度，加强对学 生生命安全知识的教育，让学生认识到安全的重要性，为我 国提供更多的综合素质人才。

参考文献：
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