思索问题的能力很差_体育专业学生教学实践能力影响思索

体育专业学生教学实践能力影响思索

一、调查对象与研究方法 1、调查对象 景德镇陶瓷学院体育系教师以及有关专家共50人。

2、研究方法 （1）文献资料法 在期刊网和图书馆检索查阅了大量的本研究方面文章， 为本文研究积累了大量的相关信息资料，奠定了良好的理论基础。

（2）问卷调查法 对体育教育专业大学生教学实践能力影响因素进行调 查后，选定影响因素，将每一个因素编织成一道题，组成大 学生教学实践能力影响因素问卷，对每个问题的认可程度分 为非常重要、比较重要、一般、不重要、很不重要五个等级。

通过专家的筛选，编制成《体育教育专业学生教学实践能力 培养研究调查问卷》，对景德镇陶瓷学院体育系50位老师于 2010年4月发放问卷50份，回收50份，其中有效问卷50份， 问卷回收率100%。通过发放与回收问卷，具体调查结果如下：
二、研究结果与分析 通过表1中相关数据显示，问卷中第1、6、11、12、20 题被调查者80%以上认为非常重要，第2、4、5、13题被教师 70%以上认为非常重要，第3、8、9、10、14、15、16、17、 19题认为非常重要的百分比是50%以上。根据以上表格显示， 我们可以得出以下结论。

1、体现体育教学环节的重要性是前提 使学生掌握较强的专业理论知识、教学过程中应变能力 的培养、学生在教学过程中的理论和实践相结合的能力的培 养、学生接受能力的培养、学生在环境适应能力方面的培养 这五个指标被认同非常重要的百分比值是80%以上，我们可 以认为在今后的体育教学中应注重对学生专业知识，应变能 力和实践能力的培养。要提高学生的专业理论知识，注重培养学生的接受能力和知识结合能力，构建以学生为主体的新 型体育教学模式是一个可行的途径，在体育教学实践过程中 首先是要以现代教育思想和教育理论作指导，以先进的教学 思想、科学的教学原则、正确的教学方法为前提；
其次是要 遵循学生认知规律，适应学生身心发展需要；
再次是要依据 教学内容和学生特点，恰当地创设情境，科学地组织教学活 动，有效地评价反馈教学效果。

2、加强学生实践能力的培养是关键 使学生掌握较强各项专项技术、对学生技术动作示范能 力的培养、对学生课堂教学过程中组织能力的培养、学生科 研能力的培养这四个因素被70%以上的教师认为是非常重要 的，在体育教学过程中，对学生教学理论与实践能力相结合 这一本领的培养，成为现如今体育教学环节中不可忽视的问 题之一。时代要求我们培养的体育教师是“一专多能”的通 用型复合式人才，因此，了解足够多的专项并掌握其中的几 项，使之成为自身能力的“代言”，是体育教学的重要任务。

要使体育教育专业学生在大学毕业后能成为一名合格的体 育教师，我认为可以从以下几个方面进行考虑：
（1）教师要实现角色变换 在体育教学中教师要转变角色，改“一言堂”为“群言 堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分 表现自己的才能，发展自己的个性，真正成为课堂教学的主 人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的 地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统 教学发挥更大的作用。

（2）教学形式要灵活多样 在体育教学中根据教学需要，让学生走向娱乐场、多媒 体教室，还应走向社区、农村、大自然。现代课堂教学是师 生共同探讨问题的场所，群体训练、小组合作练习、同学互 相帮助、个人自觉练习、师生相互磋商，应成为当前普遍的 教学形式，也只有这样的灵活教学才能培养出创造型人才。

（3）教学手段要现代化 随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局不可避 免地要受到冲击，并必然会被现代的教学技术所取代。计算 机和多媒体教学的运用，将极大地增加课堂教学的主动性和 趣味性以及调动学生的学习热情，培养学生主动获取知识、 运用知识和处理知识的能力，通过运用相关的软件，如SPSS， SAS等先进软件，提高学生自身科研论文的水平。

3、学生综合素质的培养是保证从其他高于50%的指标来 看，加强其他方面素质的培养是提高体育教育专业学生教学 实践能力的重要保障。

针对体育体育专业的教学现状，我们可以提出以下的途 径与方法，由此提高学生的综合素质：
（1）让学生从大一开始编写准备部分的教案，课前由 教师审阅、批改，然后由学生带准备活动，课后由老师讲评。目的在于培养学生的基本教学能力，提高专业素质。

（2）让学生进行分组看课、听课，并由技术较好的学 生进行部分技术动作的讲解、示范，教师全面掌握，适当补 充。目的是培养学生的自信心，增强其主体意识，提高学生 讲解示范能力和语言表达能力。

（3）让学生组织教学比赛，参与裁判工作，培养学生 大胆的工作作风，提高其组织能力和实际操作能力。（4） 让学生进行课堂讲评、课后小结和学期总结，增强学生归纳 总结能力，正确评估其成功与不足，培养学生实事求是的精 神和书面表达能力。通过上述方法，不仅尊重了学生的个体 特征，而且能有效的培养和提高学生的各种能力。

三、结论与建议 1、只要构建合理的课程体系，建立科学严格的考评制 度，注重教学过程中的实践环节，就能逐步地提高体育专业 学生的教学实践能力。

2、在高等院校体育专业课程体系设置中增加基础理论 与体育实践和工作能力相结合的环节，培养提高学生理论与 实践相结合的能力。

3、在今后的体育教学实践过程中，要注重对学生自身 能力以及心理素质的培养。同时，要求体育教学部门加强学 生专业理论知识的学习和专项技术的素质的培养，逐步提高 学生的科研能力。