摘 要：
项目化教学；
项目化教材；
局域网组建；
课程改革；
教 材建设 前言 随着高等职业教育改革的不断深化，作为对传统课堂教 学模式重大变革的项目化教学模式得到了越来越多的认同 和使用，在2011年教育部下发的《教育部关于推进高等职业 教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中也明确 指出要"继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模 式"。
目前，职业教育项目化教学模式正在不断被实施，然而 也遇到了很多问题，其中特出的一个问题就是缺少和项目化 教学模式相配套的项目化教材。传统的高职教材常常沿用学 科式课程教材模式，强调理论知识的系统性和完整性，缺少 对职业岗位技术领域的分析，不适应"工学结合，项目导向" 的教学模式，不利于高职学生职业能力的培养。为了提高职 业教育的教学质量，急需开发和项目化教学模式相适应的项 目化教材，这也是深化职业教育教学改革，全面推行素质教育，培养高技能应用型人才的重要保证。
一、 项目化教材的建设目标与思路 职业教育的项目化课程是依据职业岗位的需求设置的， 目标是培养学生的职业能力，课程以工作任务为中心组织课 程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作 任务，并构建相关理论知识和发展职业能力。教材是进行教 学的基本工具，也是组织教学的重要依据，因此，教材的建 设应该充分体现职业教育改革项目化课程的特点，其目标是 构建满足职业岗位能力需求的知识、素质和能力三位一体人 才培养体系。
项目化教材建设的基本思路是：打破以理论知识为主要 特征的传统学科教材模式，转变为根据专业工作任务与职业 能力分析确定教材的工作项目，以工作任务为中心组织教材 的项目内容，教材内容突出对学生职业能力的培养，理论知 识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又融合 了相关职业资格证书对知识和技能的要求。
二、 项目化教材的建设 1. 项目的确定 通过对市场和行业的专业调研，我院计算机网络技术专 业的人才培养目标定位为三大职业工作岗位：网络管理与维 护、系统集成技术与服务、网站建设与管理，分析岗位技能 和任职要求确定岗位所需要的知识结构和能力结构，继而开 发了基于工作过程的工学项目课程体系。局域网组建课程是依据计算机网络技术专业工作任务 和职业能力分析而设置的，是网络技术专业的核心课程，目 标是让学生掌握中小型局域网组建、局域网故障排除等专业 技能，培养学生良好的方法与思路、团队工作能力和沟通协 调能力（课程目标如下表1所示）。
表1 能力分析表 参考文献：
[1]教育部.教育部关于推进高等职业教育改革创新引 领职业教育科学发展的若干意见（教职成[2011]12号）[Z]． 2011-09-29．
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