活用教法提升小学英语词汇教学的策略分析:小学英语教法

活用教法提升小学英语词汇教学的策略分析

一、巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性 直观化教学有助于学生把英语单词同实物或情景直接 联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的 学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观 教学，使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系起来， 获得一个直观印象。例如，在教学牛津小学英语5A Unit 4 Halloween 单元的 vase， mask，等单词时，向学生展示实 物说 This is a...（It is a ...）， 再出示同一类物品 说 This is a ...（It is a ...），too.学生在直观的教 学条件下很容易将所学物品与其相应英文单词的听、说、读、写对让号，从而激发他们学习的兴趣，也密切了单词与实物 的联系，调动学生学习主动性，使他们全身心地投入学习， 强化记忆。因此，在词汇教学中，要形象直观地进行教，让 学生在看物见景中学习词汇。直观教学手段除了展示实物、 图片，还可以使用简笔画、借助教师的表情、手势、动作等 多种形式。

二、活用游戏、歌谣，增强词汇教学的趣味性 “游戏是儿童的天性。”在游戏中获取知识是学生喜闻 乐见的学习方式。游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学 生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏 既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可培养 他们对学习英语的兴趣。例如，在词汇教学和巩固阶段，可 设置“touch and guess”游戏。课前向学生收集一些词汇 的实物（或玩具）置于讲台上，请两位同学上讲台，一位同 学拿起一个实物（或玩具），让另一位用红领巾蒙住眼睛的 同学摸实物（或玩具），并猜一猜这是什么。给他三次机会 并用句型“Is it a...？”进行猜测。当他猜错时，全班同 学齐说No；
当他猜对时，全班同学齐说Yes并说出该单词。

这样的教学环节既可以让课堂教学增加趣味性，又可以让学 生在欢乐的学习气氛中巩固新学词汇。游戏化教学，不但让 学生乐于接受、而且能调动他们的学习积极性，非常符合小 学生的年龄和心理特点。巧编歌谣，把新授词汇放在自编的 歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中熟悉新词，不仅增强了词汇教学的趣味性，也培养了学生学习英 语词汇的兴趣。

三、妙用语境，突出词汇教学的整体性 词汇教学，不是孤立的教学环节，而是要与课文对话联 系在一起。首先，要着眼课堂教学，注意在激发学生学习词 汇的兴趣的同时巧设情境。课堂是小学生学习英语的主渠道， 在实施词汇教学时，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、 可感受的情境中去，使学生不至于感到词汇学习单调乏味而 失却兴趣。而在日常的单词教学中，学生对于某些一词多义 的单词学得模糊、混乱，例如have这个单词，I have a pencil. 和I have a rabbit. 学生知道它是“有”的意思，可在牛 津小学英语5A中，它又有了好几个意思：have an English lesson指的是“上英语课”。have lunch这里的have是指“吃”。

教师如果没有在具体的情境下让学生进行有意义理解和意 义识记，学生就很难掌握。

词汇教学不只是单词教学，单词只有组成句子和话语之 后，才能实现其交际功能。要确定词义和用法，必须有具体 的情景和语境。在学生全面理解和掌握课文对话的基础上， 一些常用的在用法上难以掌握或容易混淆的词和习惯用语 的使用，进行重点而专门的练习，注重精讲多练，讲练结合， 以练为主。词语的掌握主要靠更多的语言实践，教师必须结 合课文精心设计和选择练习，并按照先单项、后综合的原则 组织学生进行操练。这样做有利于学生结合课文对话来理解和掌握新授词汇的用法。

四、以旧联新，形成网络式词汇教学 小学生在学习了一个新词汇时，往往想知道一些其他与 其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。学生学 习了一些词汇之后，就可以将新学的知识与头脑中已有的知 识建立联系，将新知识纳入到已有的认知结构中去，从而增 强记忆效果。以旧引新的词汇教学方式可以从多方面进行， 如同音词、形近词、字母组合的相同发音、同义词、反义词、 同类词等，以达到温故知新的目的。如教授fruit一词时， 可引导学生联想与之有关的单词，如apple， banana，peach， orange，watermelon，strawberry，grapes等。教师引导学 生回忆关联的词汇群，这样一来就可以满足不同程度同学的 求知欲望，使每个学生都学有所得。联想能促进人的思维、 记忆和想象等心理活动，通过联想使学生达到学习、复习、 记忆词汇的目的。

因此，在小学英语词汇教学中，加强词汇教学的直观性、 增强词汇教学的趣味性、突出词汇教学的整体性显得尤为重 要。我们尽可能根据教学内容、教学目标、小学生的年龄特 点，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣， 调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。