素质教育的基本观念 [成功观念在素质教育中的地位]

成功观念在素质教育中的地位

还有之前报道的北师大一博导要求学生“40岁没4000万别来 见我”事件，这些事件首先遭遇的都是“成功的标准是什么” 的问题，并再次把作为素质教育必修课的成功观念教育提上 了日程。成功观是人生价值观的一个具体体现，主要反映了 人们对“成功”这一概念的体验和认识。受传统成功观念的影响，年轻大学生普遍将财富和地位作为衡量成功的标准。

由于对“成功”的模糊认识甚至歪曲理解，对大学生的成长 造成了非常不利的影响。本文首先分析传统成功观念的弊端， 尝试从理论上说明何谓成功，最后，着重从社会大环境、校 园文化、高校教师、大学生个体等方面，阐述帮助大学生确 立正确成功观念的策略。

一、传统成功观念的诸多弊端 《中国青年报》社会调查中心与中国社会调查所合作， 于2007年在北京、上海、广州、沈阳、武汉等城市的235名 青年读者中进行了一项随机电话调查：42%的人认为，成功 就是有一番事业，取得令人羡慕的成就、地位；
39%的人认 为，有名或有钱就是成功；
18%的人认为，成功就是实现自 己的潜能等[1]。以上调查显示，大多数青年人把社会认可 视作成功的标准，只有18%的青年人从个人角度来定位成功。

现代社会以金钱或经济为中心，给年轻人灌输的成功观念过 于单一。走进书店，扑面而来的就是各种粗制滥造的介绍成 功经验的图书。这些所谓成功人士对“成功”的理解，无非 是赚钱、高升、豪宅、名车之类。其实，岂止是图书市场， 在影视、传媒、教育培训等不少领域，“成功”都成了被热 炒的话题。这一方面反映了人们积极向上、追求幸福的渴望， 另一方面，在“不是权就是钱”、“成名要趁早”等喧嚣与 骚动中，又透出了现代人们某种“成功狂躁症”的症状。渴 望成功本无可厚非，但如果把成功简化为财富的多寡、职位的高低，把成功的希望寄托于速成方法、终南捷径，本身就 已经偏离了成功的轨道。那些大肆兜售的“成功学”之所以 能大行其道，正是抓住并强化了人们急于成功的心态，一味 介绍、宣扬那些粗浅的财富理念和追逐技巧，没有系统介绍 成功的要素，误导学生对财富的认识。在此大环境下，大学 生价值取向功利化的趋势日益突出。大学生普遍追求的无外 乎赚钱、成名，给自己贴上成功的标签，由于对“成功”的 模糊认识和歪曲理解，对大学生的成长造成了非常不利的影 响。具体来说，大学生对成功的认识误区所导致的严重后果 主要体现在以下两个方面：
（一）过于注重外在的物质标准，忽略内心感受，造成 情感压抑，心理失衡 受从众心理的影响，人们的成就动机往往具有社会导向 性，社会上流行什么，什么就成了成功的标准。对大学生来 说，出国留学、获得高学历、考上公务员、成为大公司白领 等就是成功。李开复在《做最好的自己》中指出，当前社会 普遍存在一种片面肤浅的成功观念：在学校看成绩，进入社 会看名利。学校教育将考试成绩视为衡量大学生能力的主要 标志，这就把具有各种能力倾向的大学生全部导向一个狭窄 的努力方向。进入社会后，财富和地位成为判断成功的主要 标准。在过分强调成功的外在物质性的社会氛围下，大学生 的价植观出现了偏差，他们大多把获得高工资和高职务、高 的社会地位和声望等作为成功的标志，于是，社会上出现了片面追求高学历、高收入、高职务的现象。许多大学生拼命 挤入大城市、大公司工作，一旦未达到目标，就会觉得生活 毫无意义，对现有工作提不起劲，产生厌倦，最终造成大学 生情感压抑，心理失衡。

（二）易使青少年急功近利、目光短浅，过于注重眼前 利益，忽视未来发展 既然成功意味着取得最大名利，那么大学生必然会选择 能尽快获得这一切的途径：热门专业、名牌大学、出国留学、 挣钱最多的职位等，但这些手段并不能保证他们的能力得到 最大限度的发挥，甚至违背了个人的兴趣和特长，更谈不上 在追求过程中所享受到的内心满足。受社会价值偏好的影响， 大学生对专业和职业的选择往往不是基于自身爱好与特长， 为了追求社会认可，许多有潜质的大学生偏离了最有利于挖 掘自身潜能的方向，不得不放弃自己的长项，在没有兴趣的 领域虚度光阴，严重阻碍了个人的长远规划与发展目标。目 前，收入不高就跳槽的现象普遍存在，在大学毕业生中尤其 严重，其主要原因是他们过于注重短期利益，忽略了长远发 展所需要的知识和技能的积累[1]。

二、关于何谓成功的理论阐释 成功是一个闪亮的字眼，获得成功是每个人特别是年轻 大学生所期望的，在大学阶段他们的成功追求就是成为学习 尖子、拿奖学金、入党、担任学生干部等。成功凝结着许多 人的梦想和追求，更纠结着太多人的悲喜和彷徨。到底什么是成功？一百个人可能会有一百种不同的诠释，有的认为成 功是做自己喜欢的工作，有的认为成功就是功成名就、收入 丰厚，有的则认为成功是一种心理感受，是达到预期目标之 后的一种满足感，等等。虽然对成功的解释有许多种，但是， 字典中对成功的解释很简单：①成就功业、政绩或事业；
② 获得预期的结果，达到目的。著名哲学家冯友兰先生曾对“成 功”有过精辟论述。他指出：人生所能有的成就有三：学问、 事功、道德，即古人所谓的立言、立功、立德，而所谓成功 的要素亦有三：才、命、力，即天资、命运、努力。学问的 成就需要天资的成份大，事功的成就需要命运的成份大，道 德的成就需要努力的成份大。道德方面的成就和天资、命运 的关系小，因为要成为道德高尚的人，不必做与众不同的事， 只要就其所居之位，做自己应该做的事，尽伦尽职即可[2]。

人们的追求目标不同，人生方向就不同，很难用统一的标准 来衡量一个人是否成功。笔者这里并不是不鼓励大学生追求 成功，而是想让他们在随波逐流追求社会主流认可的所谓成 功的同时，多一份清醒，多一点沉思。如今社会给年轻人灌 输的成功价值观过于单一，完全用物化的硬件来衡量。受社 会大环境中追名逐利不良习气的影响，以及校园小环境中浮 躁风气的影响，当代大学生普遍比较浮躁，眼高手低，总幻 想一夜暴富，早日出人头地。事实上，成功并没有终南捷径， 成功需要个人知识的积累，人格素养的积淀，及时抓住机遇 的智慧。大凡成功者，既有成功的知识、素质和机遇，又有个人的不懈努力与拼搏，其中个人的努力是最主要的。

在具体的通往成功的道路上，需要不断地积累和进取， 逐步实践成功的各种要素，比如乐观精神，合作品格，善待 失败，不断进取，烙守时间等。机遇只偏爱有准备的人，没 有掌握基本的专业知识，而一味地靠机遇去实现成功，即使 成功了，也只是一种偶然。古往今来，俊采星驰，尽管人们 成功的途径各异，方式不同，但差异中也有共同点。无论做 什么事情，要想达到预期目标，必须具备三个条件：首先， 明确目标。所有成功的人都有明确目标。目标可以使人集中 精力，不仅赋予人生活方向，而且能给人以莫大鼓舞，是推 动人不断进取的动力。如果一个人不知道自己要做什么，那 他必将一事无成。其次，努力坚持。要想成功，必须学会付 出常人所不能付出的艰辛和努力。况且在当今社会，即使努 力也不可能绝对成功，机遇、人脉等很多因素影响和决定着 人们的命运。只有确立目标，不断努力坚持，方有可能成功。

成功源于小事，贵在坚持。成功者比别人的高明之处，就在 于他们在小事上一贯做得比别人好，坚持干小事，打好了基 础，才垒土成高台。现在大学生总抱怨工作难找，感叹工作 难做，一个重要原因就是不肯踏实做事。结果，大事干不了， 小事不愿干，只能是离成功越来越远。再次，持有静心。看 到别人成功，或急不可耐，或心烦意乱，或疲于奔命，或孤 注一掷，如此种种，皆谓之“浮躁”。浮躁心态是成功的大 敌，浮躁的社会，心静者胜出。《大学》中说：“知止而后定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。” 在欲望与诱惑面前沉着淡定，在困难与挫折面前矢志不渝， 才能不断迈向新的成功。

三、帮助大学生树立正确成功观念的对策分析 大学生思想观念的转变既取决于社会大环境，又取决于 学校小环境和大学生个人。对大学生群体开展正确的成功观 念教育，需要社会、高校、教师多方的共同努力，根据教育 规律和大学生特点融合渗透，同时也离不开大学生对自身潜 能的开发。

（一）扭转追名逐利的社会浮躁风气，树立多元化的成 功观念 受社会上追名逐利、浮躁风气的侵袭，当代大学生普遍 比较浮躁，急功近利。因为大学生的成功观具有社会导向性， 所以要树立正确的成功观念，首当其冲的是必须净化社会大 环境，扭转追名逐利的浮躁风气，改变大社会环境对人才的 传统看法。凡是社会需要的就是人才，凡是在岗位上做得出 色的，就是优秀人才。这种多元化的成功观和人才观才是多 元化时代对待成功和人才的科学态度。成功不一定是当政府 官员、有高学历、成为企业家、富翁，随着社会分工的日趋 细化，社会上的职业种类越来越多，清洁工、超市收银员、 快递员、钟点工，等等，只要在自己的岗位上兢兢业业，创 造出无愧于时代、社会的个人价值，就是成功。成功是人尽 其才的结果，成功的价值观应该是多元的。社会可以通过大众传媒、公益广告、网络舆情等多种途径灌输这种正确的成 功观念，以保障每个大学生的潜能得到充分发展，今后能在 不同的领域里与不同的层次上，获得成就。

（二）营造健康的校园文化氛围，加强校园文化建设 校园是大学生成长的小社会环境，校园文化是大学的价 值基础和精神导向，对大学生的健康成长起着至关重要的作 用。当前教育的行政化和产业化对大学生价值观的形成产生 了潜移默化的影响，要扭转校园小社会环境的浮躁风气，帮 助大学生树立正确的成功观念，必须重视对校园文化的价值 导向，加强校园文化建设。因为校园文化的发展带有一定的 开放性和自发性，若不加强规范和引导，可能会产生负面影 响。社会文化是校园文化赖以生存的大环境，校园文化一方 面需要不断从社会文化中汲取最新信息，以在意识形态的前 沿阵地发挥应有的作用，同时，还必须有选择地借鉴吸收社 会文化，防止社会文化中的消极腐朽因素在校园文化中渗透 蔓延。大学生既有强烈的求知欲望，又有浓厚的对文化艺术、 娱乐等活动的要求。因此，校园文化建设一定要紧跟社会前 进的步伐，遵循大学生成长的规律，组织好各类娱乐型、学 术型、科技型等活动，办好各种校报、墙报、广播，形成校 园文化健康有序发展的局面。对校园文化的正确引导，将有 利于大学生形成正确的价值观念。特别是在当今，青年大学 生价值取向上表现出模糊性和选择性，在对多元文化的价值 判断和选择中，他们尤其需要学校教育的正确引导。（三）高校教师提升自身道德修养，传输正确成功观念 （四）大学生实现自我开发，充分发挥自身优势 对于如何帮助大学生树立正确的成功观念，有了社会大 环境、校园小环境、高校教师等外在因素的影响作用还不够， 还必须把这种外因转化为大学生主体的内因，才能真正发挥 作用。大学生实现自我开发是树立正确成功观的关键。一般 来说，一个人成功的切入点，都是在自己的个性和特长占优 势的地方，某方面的优势既是自身所拥有的实力也是成功的 资本。成功的关键就是强化自身优势，把主要精力放在自己 的特长和优势方面。对于大学生个体而言，每个人的智能发 展是不平衡的，存在优劣强弱之分，关键是如何在生活体验 中发现自身的优势和潜能，以及如何把这些优势和潜能开发 出来。一个人只要找到自己的优势，才有可能取得出众的成 绩，成功就是每个人努力挖掘自身的潜能，使特长得到最大 限度的发挥。