【多媒体课件打造优质高效课堂】课件

多媒体课件打造优质高效课堂

2误区二形式过于丰富 多媒体课件丰富多彩的表现形式，打破了以往课堂上的 沉闷气氛，使课堂变得更加生动活泼、引人入胜。有些教师 总觉得多媒体课件中如果没有加入视频、音乐、精美图片， 就体现不出多媒体的特点。认为绚丽的画面、动听的音乐、 多变的动画会牢牢吸引学生，达到良好的教学效果。其实过 多的动画、图片、声音无意间分散了学生注意力，冲淡了课堂教学主题，学生的热情更多放在了精彩画面、悦耳音乐、 热闹场面上，课后脑海中只有图片与影片，反而把要掌握的 重难点知识抛在脑后。片面追求形式的结果是弱化了重难点 知识的掌握，本末倒置。不能把整个教学过程等同于浏览图 片、观看录像剪辑、欣赏动画片。对于图片、视频或动画等 资料，要做到精挑细选，适合教学主题的才用，并且要用得 恰到好处，不适合主题的内容坚决舍掉，避免哗众取宠。

3误区三能加大课堂信息量 运用多媒体课件创设情境，使学生通过多个感觉器官来 获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学积极性、 生动性和创造性。有的教师认为，在课堂教学中可以借助多 媒体课件尽可能多地给学生提供丰富信息，增加教学内容， 其实这种观念是错误的。在信息时代，虽然每天都会产生海 量信息，但在教学中应该只呈现有效的教学信息，即能够促 使学生积极思索的信息。太多的教学信息不仅不能提高教学 效果，反而使学生“信息过载”，使学生的思维处于休眠状 态。如果这样，它只不过是一种新形式的“注入式教学”而 已，这种教学同样容易造成学生思维上的惰性和依赖性，阻 碍学生思维发展。因此，在使用多媒体课件教学时，要做到 信息适度，一定要留给学生时间和空间，要让他们理解、让 他们思考、让他们交流、让他们质疑。

4误区四内容过于详尽 很多教师喜欢把知识点的大段解释性文字全部放在多媒体课件中。实际上，这种主要由文字堆砌而成的课件不但 容易造成学生的视觉疲劳，而且会转移学生听课的注意力。

学生会把注意力更多地放到阅读文字上，而那些习惯做笔记 的学生则会更拼命地、全神贯注地抄写课件上的文字。因此， 学生在忙于阅读和抄写的过程中，是根本听不到教师讲解的， 整堂课也几乎变成了阅读训练和自习课。因此，课件中的文 字要做到详略得当、言简意赅、重点突出。

5误区五能够取代实际操作 通过多媒体课件可以很方便地模拟现实中的实际操作， 甚至模拟现实中难以进行的操作。但是，如果一味地在计算 机上模拟操作而忽视实际操作，势必不利于学生观察能力、 动手能力、解决实际问题能力和团队精神的培养。同时，由 于模拟操作毕竟不是真实的操作，可信度不高，如果长期让 学生接受他们所怀疑的信息，必然会使他们丧失质疑、创新 的欲望和能力，重新回到机械接受和记忆的老路上，与使用 计算机进行辅助教学的初衷背道而驰。因此，在教学中，实 际操作是最基本的教学手段之一，具有不可替代的地位。

6误区六以机代人 使用多媒体课件后，有的教师错误地认为多媒体可以代 替教师完成一切课堂程序，让计算机从头到尾“唱戏”，教 师应起的作用完全被抹杀。课前将教学过程用多媒体课件设 计成若干步骤，课堂上教师在前面只顾忙着操作机器，播放 事先制作好的课件，将本应充满师生情感交流的课堂变成教师点鼠标、学生观银幕的人机对话。教学中只见机器不见人， 教师成了多媒体的附属品、课堂上的放映员，真正与学生交 流的时间很少，不能深入学生中间了解其对知识的掌握情况， 长此以往就会造成教师亲和力不强，师生之间产生情感隔阂， 其教学信度和效度会大打折扣。教学活动是一个师生共同参 与的活动，是一个互动的过程，需要教师和学生密切配合才 能完成。在教学中通过师生对话，信息交流和反馈，实现教 学双方对教学过程的把握，帮助教师在动态的过程中完成教 学任务，实现教学目标。多媒体课件在这个过程中只是一种 辅助手段，帮助教师把教学中的难点变得形象和直观，但不 能作为一节课的全部，更不能代替教师的授课活动。如果盲 目地依赖于计算机，只注重人机对话，而忽略了师生之间的 信息反馈与情感交流，那么就和有的教师在课堂上只顾讲自 己的、不管学生反应如何一样，只不过是把“人灌”变为“机 灌”。播放教学课件要针对班情和学情，灵活使用。因此课 件需要合理设置，可以有选择地在课堂上使用课件的各个部 分。

7误区七完全放弃板书 课件固然有其优势，但即便是再精彩的课件，也会引起 学生的审美疲劳。所以，如果教师能时不时地配以板书，会 让学生明显去除疲劳感，调节课堂单一、枯燥的气氛。在进 行数学方程求解、物理公式推导，讲解即兴而发的新问题， 记录学生的发言要点，主持学生讨论案例等时，板书的优点是显而易见的。

8误区八拿来主义 网络上丰富的课件资源为我们学习借鉴和使用提供了 便利。然而部分教师在使用网络上下载的课件时往往不加思 考、不注意修改完善，直接生搬硬套，使课堂教学偏离了自 己的教学设计，不能达到预期效果。总之，课堂是一个充满 激情和灵感的地方，在思维的碰撞中会产生智慧的火花，不 能滥用多媒体课件而忽视课堂教育的艺术。多媒体课件是一 种优秀的教学工具，我们应该使其成为课堂教学的点睛之笔， 而不能成为其奴隶。适时、适当、适度运用多媒体课件，在 教学过程中注意以学生为主体，以人为本，扬长避短，一定 能走出多媒体教学的种种误区，让多媒体技术发挥更大的优 势。