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多媒体课件对中职数学课堂教学的应用

关键词：多媒体课件；
数学课堂教学；
问题；
对策 近年来，随着计算机的逐渐使用和普及，使得多媒体课 件和教学课堂之间产生了亲密的练习，众多教师开始在公开 课的过程中使用多媒体课件进行教学内容的播放，还有一些 教师已经将多媒体课件在日常授课之中普及，这一点对于中 职学校的教师也是同样如此。但是就中职数学课堂来说，其 在进行多媒体授课课件授课的过程中虽然取得了教学效果， 但是也相应出现了一些问题，所以不断的对多媒体在教学中 的应用进行改革和创新已经成为了教师需要深入思考的问 题。

一、中职课堂教学现状分析 相对于普通高中学校，中职学校的学生存在着素质上以 及能力上的参差不齐情况，所以致使教学现状问题诸多。首 先，学生问题。中职学生其初中阶段的数学一般来说都相对 较差，而进入中职学校之后所面临的数学学习内容更加的抽象，且要求具有较强的逻辑性，很多的公式、定理需要理解， 所以大部分学生最后都会对数学产生恐惧以及厌烦心理。还 有一部分学生，根本不知道学习数学的目的是什么，只是被 动的接受，也不会管自己到底学到了什么。其次，教师问题。

教师在授课之前并未对学生的基础知识掌握能力有一个相 对全面的了解，就进行数学专业课题的授课，最终学生无法 积极参与。另外，很多教师依旧沿袭传统教学模式授课，未 对学生在课堂教学中的主体地位加以考虑，最终使得课堂教 学效果平平。

二、多媒体课件实际应用问题 计算机的普及，使得课堂教学方法变得更加丰富多彩化， 所以也加速了多媒体教学的应用，这也在一定程度上弥补了 传统教学工作中的诸多不足。但是，实施多媒体教学过程中， 也出现了一些问题，使得我们必须去调整，主要表现在以下 几个方面:首先，设计问题。虽然实施了多媒体课件，但是 部分教师在进行课件之前并未对教材内容进行深度研究，也 没有对学生的学习特点、知识构成能力等方面进行设计，只 是照扒，实现了教材从纸质向电子版本转化的一个过程而已， 从之前教师占据主导地位的满堂灌教学变为电子媒介主导 的电灌式教学。其次，制作问题。部分教师通常课堂就是借 助PPT进行题目播放，还有一些教师偶尔加入音乐或者图片， 根本无法起到知识宣教的作用，所以最终所制作的课件不但 简单，且毫无深度，更谈不上美观，只是将多媒体课件教学停留于表面的形式上。最后，应用方面问题。教师授课过程 中由于发现了多媒体课件应用的好处，所以就一味的采取课 件授课，根本不对教学内容的类型以及教学的课型进行分析， 长期课件授课使得学生产生了厌倦的心理，使得课件应用效 果大打折扣。

三、合理运动多媒体课件的措施 想要规避以上出现的多媒体课件应用问题，就必须从多 个方面加以掌握，例如课堂内容、课堂形式、课堂授课方法 等等，下面就进行详细介绍。

1．完善课堂教学模式 教学模式上的完善，需要从两个方面进行着手，一是打 破传统教学模式，二是合理运用多媒体课件。要求教师在正 式授课之前，优先做好课件设计，必须结合具体的课程内容 来定，可以在课件之中对于教学中可能遇到的问题以及难点 进行特殊课件标记，强化学生的学习意识，还要结合具体授 课内容选择教学模式，因为并不是所有的教学内容都适合实 施多媒体课件教学的。举例分析:对于数学重点公式类授课 内容，为了让学生更加明确公式写作的顺序以及具体解题的 过程，需要书写板书。当遇到相对来说较为抽象的内容，教 师则可以借助多媒体课件进行教学情景创造，使得抽象的内 容更加直观化。

2．课堂教学方法的改革 中职学校，其开设的目的就是为社会输送专职应用型、技术型人才，所以其教学内容有别于一般普通高校。就数学 这一教学科目而言，其归属于公共文化课，所以授课的目的 是为了对学生开展基础培养，并对专业课程加以服务，所以 要求数学课内容必须符合学生特点，降低原本教学内容上的 难度性，从应用以及强化训练方面着手开展教学，只要基本 能够掌握知识点即可，不需要要求学生对每一道题都能进行 详细讲解。同时为了保证课堂教学的正常开展，作为教师必 须对学生的性格特点、知识掌握能力以及所学具体专业进行 综合分析，以此做到因材施教! 四、结语 综合本文分析内容来看，中职数学课堂的开展确实是存 在诸多问题，主要表现在学生以及教师方面，而多媒体课件 的应用也相对教条和古板，无非就是将纸质教学转变成为了 电子化教学，教师依旧占据着课堂的主导位置。所以，对多 媒体课件的应用问题进行改变势在必行。从教学方法上、教 学内容上、教学模式上进行改变，了解学生发展特点，提高 多媒体课件的应用效果。

参考文献: ［1］蔡莉，秦呢喃，吕双十．多媒体课件在中职数学 课堂教学应用中的问题及对策［J］．辽宁师专学报，2013， 15(2)． ［2］姚利霞．多媒体课件技术辅助中职数学教学研究 与探索［J］．办公自动化，2010，19(1)．［3］高雷．从优质课展评看中职数学信息化教学手段 的运用［J］．中国教育技术装备，2015，23(11):85．