光电类专业创业教育论文|光电论文

光电类专业创业教育论文

2光电类专业“双创型”教育的实践平台缺乏 “双创型”教育是实践性和综合性强的教育活动。如果 仅仅将“双创型”教育停留在课堂，“双创型”教育的实效 性就不能得到很好地体现。目前我校由于缺乏必要的资金、 场所等，不能为光电类专业学生“双创型”教育创业提供一 个良好的平台。

3光电类专业“双创型”教育的对策 培养光电类专业高素质“双创型”人才为目标，扭转陈 旧的人才培养观念，明确确立光电专业“双创型”人才培养 的模式和机制，同时加强“双创型”师资队伍建设和实践平 台建设，并在此基础上实现光电类专业高素质“双创型”人才培养的可持续发展。

3.1切实端正对“双创型”教育重要性的认识 我国的“双创型”教育是因日益增大的大学生就业压力 而生。“双创型”教育要切实变成高校师生员工的共同行动。

做到管、教、学三方的认识真正到位。不仅重视培养学生学 科基础知识，而且要重视培养学生的实践能力。近年来，重 庆理工大学一直秉承“以创新促创业，以创业带就业”的培 养理念。真正从管、教、学三方面重视对大学生创新和创业 的教育，培养学生可以成为未来的创业者和引领者。

3.2确立光电类专业“双创型”人才培养模式 近年来，积极进行了光电类专业“双创型”人才，设立 了四个实践周，其目的在于加强实践创新教学，加强对学生 创新创业能力的培养。在人才培养方案中，做到光电专业教 育与创新创业教育的广泛结合。培养光电学生在专业学习中 发现创新创业的能力。

3.3加强对光电类专业“双创型”教育的目标导向 双创型教育是传统教育的新阶段和新发展，除了在光电 专业知识和技能的讲授中更加侧重隐性知识的传播，对受教 育者的创新意识和素质的培养更加关注。其核心是爱岗敬业、 乐业创业、开创新企业与创造新岗位。同时要真正将“双创 型”教育纳入专业教师教学工作业绩考核范围，在教师岗位 聘任、职称晋升等待遇进行挂钩。特别是要加强以光电学生 学会学习与发展作为光电类专业“双创型”教育的目标导向。3.4加强引进和培育“光电类”专业“双创型”师资的 培养 目前,我校“光电类”专业教师知识逐步更新、学历层 次整体提升，但是如何打造一支真正具有创业和投资经历， 熟悉企业经营管理等的老师太少。因此，引进和培育一批做 过真正意义上的“双创型”实践经验教师。他们经历过实际 工作的锻炼,直接参与过产品的研发和改进,其在创新创业 教育方面有好的心得体会,自然能适应创新创业教育工作， 从而有效开展“双创型”教育工作。

3.5完善光电类专业“双创型”教育实践平台 开设光电设计大赛、重庆市物理创新竞赛、创业大赛、 职业规划和模拟创业公司等项目，为大学生创业提供了创新 创业实践的机会。同时，学院提供“光电创业培训”，根据 学生特点，每年选择了部分学生进专家实验室，提供设备与 项目经费，进行创新创业训练与培训。成立大学生就业创业 指导站，提供指导，解决学生遇到的困难与问题。并与重庆 煌能科技有限公司、重庆珠江光电科技有限公司、重庆平伟 光电科技有限公司等，签定学生实践基地协议，进行学生的 实践能力与就业能力训练等，提高学生的创新创业能力。

4结语 以光电类专业创新创业教育为研究对象，对其创新创业 教育的现状进行分析研究，提出了相应问题与对策。这需要 我们改变认识、建立有效机制，促使大多光电类专业学生加入到创新创业工作中来，提高光电专业学生的创新创业能力、 实践动手能力，以此实现创新创业人才培养的可持续发展的 光电人才培养的长效机制。