什么是多模态 大学英语多模态法语汇教学论文

大学英语多模态法语汇教学论文

一、多模态教学“新伦敦组合”（NewLondonGroup） 在1995年提出了多模态教学，这是一种全新的教学理念。

多模态教学模式主张利用互联网、丰富多彩的颜色、图片、 角色扮演等多种方式和多种教学手段来刺激学习者的各种 感官，使之达到共同参与和协调合作达到学习语言的目标。

多模态教学法强调培养学习者综合能力的重要性。在多模态 教学过程中，学生对输入的信息进行感知、理解、编码、存 储，同时又为所获取和积累的大量知识有意识地产出奠定基 础，从而构成一个循环系统。这样的循环有助于学生习得知识，提高记忆力，完善认知能力。

二、多模态教学法在英语词汇教学中的运用 在英语词汇教学中多模态可以有多种形式，比如可以利 用英语原声电影、英语短片来进行英语词汇教学；
可以利用 PPT演示教学把生动活泼的图像、声音、各种颜色、文字和 词汇教学结合起来等提高英语词汇课堂教学效果。

（一）英语原声电影，短视频在英语词汇教学中的运用 当今的大学生能够通过各种渠道接触到各种学习单词的方 法，那么如果教师在课堂上仍然单纯地按照词汇表进行词汇 教学的话，学生学习词汇兴趣是不会被激发的。传统课堂上， 教师都是按照词汇表上的单词给学生举例子，讲授单词的具 体用法，很多例子都是相当陈旧的，抽象的例子讲完之后， 学生接受的效果并不理想，导致的后果就是学生仍然不清楚 该词的用法。但是，如果将英文原版电影中的一些精彩部分 截取下来恰当地运用到课堂，那就会取得事半功倍的效果。

在视频当中学生不仅可以听到纯正的英语，另一方面还可以 了解英美国家的文化，还可以在视频当中了解到运用词汇的 语境，最重要的是使用该方法可以引起学生学习英语的热情 和兴趣，能够让他们都能把精力主动投入到课堂学习当中。

曾经有心理学家做过两个实验：都是关于人类是如何获取信 息的，结果显示：人类的视觉能够获取信息的83%，听觉能 够获取11%，如果在视觉和听觉同时作用下能够达到94%。另 一个是关人类的记忆持久性的实验，结果显示，一般情况下，人们能记住自己阅读内容的10%；
听到内容20%；
看到内容的 30%，听到和看到内容的50%，所说内容的70%。由此可见， 在英语词汇教学中，多种感官的参与和刺激，将多种符号模 态结合在一起，能够进一步增强学习者记忆词汇的效果。将 英文原版电影引入英语词汇教学课堂，要求教师对教学进行 合理的安排与设计而并不是在课堂上简单地放映一部影片， 这需要进一步的研究和探讨。

（二）多模态PPT演示在英语词汇教学中的应用在教学 设计过程中把包括两种或者以上符号的系统资源制作成PPT 在课堂上进行演示的教学模式被称为多模态PPT演示教学法。

通过这种方法能够将学生的注意力吸引到屏幕上，从而达到 词汇教学的效果。例如，在PPT上可以将要讲授的目标单词 用大号字体并标注不同的颜色，这样可以刺激学生的视觉感 官；
也可以在PPT当中插入合适的图片及配上音效，这样就 使得学生对所看所听到的单词能够加深记忆。系统功能语言 学为这种教学模式提供了理论基础，它包括三种功能，即人 际功能、概念功能和语篇功能。PPT课件演示正体现了系统 功能语言学，它能够提供逼真的教学情境，为教学提供便利 条件，从而提高教学效率。在多模态PPT演示教学模式当中， 设计者必须考虑如何处理好模态内部各种资源之间的关系， 这就要求教师在设计PPT的时候能够合理运用各种模态，以 达到最佳的教学效果。

三、结语在大学英语词汇教学亟待提高和国内外多模态教学理 论研究蓬勃发展的背景之下，把多模态词汇教学法引入大学 英语词汇教学课堂，提高大学英语词汇教学效率，寻找和探 究大学英语词汇教学的有效途径，促进教学模式与教学方法 的改革，从而推动大学英语课程向更深层次发展。